6月30日，電影《哪吒之魔童鬧海》（以下簡(jiǎn)稱《哪吒2》）正式下映，打破了中國(guó)影史多項(xiàng)紀(jì)錄。

據(jù)貓眼專業(yè)版數(shù)據(jù)，《哪吒2》累計(jì)總票房154.4億元，總觀影人次3.24億，成為中國(guó)影史票房榜冠軍、中國(guó)影史觀影人次冠軍、全球影史票房榜第5位、全球影史動(dòng)畫片票房榜冠軍。

《哪吒》系列電影的熱映，猶如一束火把，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)觀眾對(duì)國(guó)漫的熱情。正逢高招季，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的崛起會(huì)不會(huì)激發(fā)廣大考生報(bào)考動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的熱情？考生和家庭對(duì)此了解多少？就讓我們通過(guò)《哪吒》系列電影背后——中國(guó)動(dòng)畫高等教育體系的一次集體“亮劍”，來(lái)看他們?cè)鯓訛閲?guó)產(chǎn)動(dòng)畫打造堅(jiān)不可摧的“萬(wàn)龍甲”。

專注

票房奇跡背后的“硬核輸出”

《哪吒》系列電影并非橫空出世，而是中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)頂尖人才集結(jié)的必然結(jié)果。

世紀(jì)之交，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大、產(chǎn)業(yè)鏈不完善、資金匱乏、人才短缺和創(chuàng)作理念落后等問(wèn)題交織，使得中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)遭遇一系列嚴(yán)峻困境。

經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)調(diào)整期后，2004年，北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等4所高校成為首批國(guó)家動(dòng)畫教育研究基地。

2006年4月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部等部門《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》。隨著國(guó)家政策的扶持和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫進(jìn)入發(fā)展高峰期，并逐步形成了以網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫為核心、動(dòng)畫電影為重要支撐的新格局。

2015年，《西游記之大圣歸來(lái)》以9.56億元票房重振市場(chǎng)信心；2019年，《哪吒之魔童降世》更以50.35億元登頂中國(guó)電影年度票房榜……這波創(chuàng)作浪潮的背后，是三代動(dòng)畫教育者在造型體系構(gòu)建、工藝傳承創(chuàng)新、跨學(xué)科培養(yǎng)模式等方面長(zhǎng)達(dá)60余年的體系化積淀。

專業(yè)院校學(xué)科體系逐步完善，三維動(dòng)畫、數(shù)字合成等技術(shù)的教學(xué)不斷升級(jí)……如今，中國(guó)動(dòng)畫教育正在轉(zhuǎn)型與升級(jí)中發(fā)展壯大。

隨著高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生改革將對(duì)考生文化素養(yǎng)的評(píng)估置于更為核心的位置，以及人工智能（AI）技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用所引發(fā)的深刻變革，動(dòng)畫教育體系已逐步構(gòu)建起一套更為科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了大量綜合素養(yǎng)全面、學(xué)習(xí)能力突出，兼具深厚文化底蘊(yùn)與敏銳審美感知的技術(shù)復(fù)合型人才。

138家制作公司、4000多名工作人員中，來(lái)自中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、成都大學(xué)、四川傳媒學(xué)院、吉林動(dòng)畫學(xué)院等高校的畢業(yè)生，撐起了《哪吒》系列電影從動(dòng)畫制作到海報(bào)設(shè)計(jì)的全流程。

中國(guó)傳媒大學(xué)2006級(jí)動(dòng)畫學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師劉星，為了表現(xiàn)陳塘關(guān)大門整個(gè)場(chǎng)景同一角度好幾種水流的形式，在設(shè)計(jì)時(shí)常常會(huì)陷入對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求，甚至不計(jì)成本和時(shí)間。

《哪吒2》陳塘關(guān)場(chǎng)景概念設(shè)計(jì)。圖片來(lái)源：微博@哪吒之魔童鬧海

吉林動(dòng)畫學(xué)院2005屆本科畢業(yè)生、分鏡導(dǎo)演于淼，負(fù)責(zé)哪吒、敖丙等重要角色及精彩段落的分鏡設(shè)計(jì)，深入理解角色性格，使動(dòng)作能準(zhǔn)確傳達(dá)角色情感。

一個(gè)個(gè)高手背后，是中國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教育多年系統(tǒng)化培養(yǎng)的縮影。

以廣東為例，作為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)大省，該省開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校有60余所。其中，既有擁有國(guó)家級(jí)一流動(dòng)畫本科專業(yè)的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣州美術(shù)學(xué)院，也有辦學(xué)規(guī)模較大的暨南大學(xué)、廣州財(cái)經(jīng)大學(xué)等。廣州美術(shù)學(xué)院專注美術(shù)設(shè)計(jì)與視效，暨南大學(xué)強(qiáng)調(diào)整合原創(chuàng)能力，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)則注重動(dòng)畫敘事能力和復(fù)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)更是另辟蹊徑，開(kāi)設(shè)“影視產(chǎn)業(yè)概論”“文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”等課程，培養(yǎng)懂創(chuàng)作、會(huì)運(yùn)營(yíng)的“全能選手”。

產(chǎn)教融合的深度實(shí)踐，則讓高校課堂與商業(yè)大片無(wú)縫銜接。四川傳媒學(xué)院按照“根植傳媒、園校合一、產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人”的發(fā)展思路，將“成都影視城—影視硅谷超高清基地”建在校區(qū)，與師生共享科研教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備設(shè)施，積極推動(dòng)成果孵化，師生得以深度參與《哪吒2》制作。

跨界

當(dāng)實(shí)驗(yàn)室思維遇上藝術(shù)基因

導(dǎo)演餃子（原名楊宇）和音樂(lè)制作人阿鯤（原名陳鯤?）的跨界故事，完美詮釋了突破學(xué)科邊界的無(wú)限可能。

《哪吒》系列電影的導(dǎo)演餃子。圖片來(lái)源：央視新聞

畢業(yè)于四川大學(xué)華西藥學(xué)院的餃子，將實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)謹(jǐn)帶入了動(dòng)畫創(chuàng)作。大學(xué)期間的“試錯(cuò)”，讓他確認(rèn)了對(duì)動(dòng)畫的熱愛(ài)，“棄醫(yī)從藝”的經(jīng)歷非但沒(méi)有讓他丟掉一個(gè)醫(yī)學(xué)生的理性與專注，反而成為了他創(chuàng)作的支撐——實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)的精密推演能力，被創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為對(duì)電影特效的極致追求；解剖學(xué)知識(shí)則讓哪吒“重塑肉身”的場(chǎng)景兼具視覺(jué)張力與運(yùn)動(dòng)生理邏輯。

《哪吒2》音樂(lè)制作人之一阿鯤的跨專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，則展現(xiàn)出了大學(xué)提供的開(kāi)放平臺(tái)為跨界探索提供的豐富可能。

從小，阿鯤就在鋼琴鍵盤和計(jì)算機(jī)鍵盤之間“雙棲”。2003年，考入電子科技大學(xué)信息與通信工程專業(yè)的他，在這所典型的理工科大學(xué)意外得到了寶貴的“作曲家必備初級(jí)訓(xùn)練”機(jī)會(huì)——學(xué)校居然有一支多達(dá)四管編制的大型交響樂(lè)團(tuán)。

帶著對(duì)音樂(lè)的滿腔熱愛(ài)，阿鯤加入了交響樂(lè)團(tuán)，除了負(fù)責(zé)自己的鋼琴部分，還擔(dān)任指揮助理，借此把所有樂(lè)器都摸索了一遍，經(jīng)歷了一個(gè)作曲家的必經(jīng)階段。除此之外，他還時(shí)常去四川音樂(lè)學(xué)院蹭課，將音樂(lè)制作與計(jì)算機(jī)技術(shù)融會(huì)貫通，畢業(yè)后順理成章地考入四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)深造。

從紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》那首聽(tīng)完讓人食指大動(dòng)的“開(kāi)飯曲”，到《流浪地球》宏大空靈的背景音樂(lè)，再到如今《哪吒2》中電子與民樂(lè)融合的配樂(lè)，阿鯤將自己的工科思維和音樂(lè)制作的技術(shù)手段完美結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合。

融通

不可忽視的高職“隱形戰(zhàn)力”

《哪吒2》制作過(guò)程中，138家中國(guó)動(dòng)畫公司被分解為36個(gè)創(chuàng)意細(xì)胞單元，高等職業(yè)院校畢業(yè)生憑借扎實(shí)的細(xì)分技能，如材質(zhì)貼圖、燈光渲染等，成為部分單元的執(zhí)行主力。

事實(shí)上，從執(zhí)行制片人到動(dòng)作指導(dǎo)，從3D建模師到后期制作，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生及在校師生撐起了這部國(guó)漫大片的半壁江山。

參與《哪吒2》部分制作的安徽追夢(mèng)動(dòng)畫有限公司（以下簡(jiǎn)稱“追夢(mèng)動(dòng)畫”）宋亮亮等3名創(chuàng)始人，均畢業(yè)于蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)。該公司25名年輕員工，大多是來(lái)自當(dāng)?shù)馗呗氃盒５漠厴I(yè)生。成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)則為影片輸送了執(zhí)行制片人劉潘、動(dòng)作指導(dǎo)蘇沂等核心成員。

追夢(mèng)動(dòng)畫創(chuàng)始人宋亮亮和動(dòng)畫師蘇飛、楊軍、李帥（從左至右）展示《哪吒2》制片方寄來(lái)的簽名紀(jì)念海報(bào)。圖片來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

這，只是全國(guó)269所高職院校動(dòng)畫專業(yè)集體發(fā)力的一個(gè)縮影——截至2024年，動(dòng)畫影視類相關(guān)專業(yè)已覆蓋全國(guó)17.32%的高職院校。

《哪吒2》的爆火，也讓高職院校的學(xué)生們看到了動(dòng)畫專業(yè)的未來(lái)。

在高職院校，動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的課程，包括素描與色彩等基礎(chǔ)課程，動(dòng)漫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、MG（動(dòng)態(tài)圖形）動(dòng)畫等專業(yè)課程，以及瑪雅（Maya）等動(dòng)畫軟件技能類課程。此外，校企合作訂單班等產(chǎn)教融合課程，也讓學(xué)生在校期間就能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在系統(tǒng)的職業(yè)教育和產(chǎn)教融合影響下，高職院校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的人才可以供給動(dòng)畫制作的多個(gè)環(huán)節(jié)，除動(dòng)畫師外，畢業(yè)生通常還可以從事特效師、角色設(shè)計(jì)師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、3D建模師、后期制作師、游戲美術(shù)師等多種相關(guān)職業(yè)。

未來(lái)

下一站，人才培養(yǎng)如何破局

技術(shù)的革新帶來(lái)了教學(xué)體系的變化。高校如何及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，將AI應(yīng)用融入日常教學(xué)？

中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院設(shè)置有國(guó)家級(jí)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，學(xué)生可以接觸動(dòng)作捕捉、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)設(shè)備。今年，該校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)新增“AIGC與動(dòng)畫創(chuàng)作”方向，直指行業(yè)技術(shù)前沿。

中國(guó)傳媒大學(xué)未來(lái)媒體體驗(yàn)中心。圖片來(lái)源：中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院微信公眾號(hào)

蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)藝術(shù)傳媒學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)教研室主任陳晨提示同行們思考：AI更像是一面鏡子，教師要思考如何從培養(yǎng)“軟件工具的使用者”向孵化“文化內(nèi)涵的創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)型升級(jí)。

技術(shù)迭代僅是行業(yè)挑戰(zhàn)的一個(gè)切面。《哪吒2》制作“傾盡全行業(yè)之力”的現(xiàn)象，折射出動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才分布碎片化與高端人才稀缺的深層矛盾。如何構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)體系，鍛造適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，仍是亟待攻克的難題。

《哪吒2》的輝煌只是起點(diǎn)，國(guó)漫崛起的下一站，需要更多中國(guó)高等教育力量攜手，打造一支既懂技術(shù)又有匠心的“動(dòng)畫天團(tuán)”。正如影片所傳遞的信念——在這條“我命由我不由天”的路上，人才培養(yǎng)的破局，才是國(guó)漫真正的“萬(wàn)龍甲”。

本文作者｜中國(guó)教育報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 孫雨新（張瀅對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

責(zé)任編輯｜梁瑞哲