東方網7月2日消息：6月30日至7月2日，“教師和教育者作為終身學習者和終身學習的促進者”國際研討會在上海師范大學隆重舉行。來自16個國家的20位教育政策制定者、學者與實踐者，包括聯合國教科文組織終身學習研究所首席項目協調官Raul Valdes Cotera先生等15位國際專家齊聚上海，與中國終身教育領域的多位專家一起，圍繞教師終身學習的全球實踐、政策框架與未來路徑展開深度對話。

開幕式上，由上海師范大學校長、終身學習與發展研究院院長袁雯教授帶領研究團隊所著的新書《終身教育新論》正式發布。

上世紀60年代，保羅·朗格朗在《終身教育引論》中明確提出終身教育理念，引發全球關注。作為理念，朗格朗強調，教育應當是面向人人、覆蓋一生的，人人享有優質終身教育的權利；作為概念，終身教育是個體一生教育與學習的總和，支持一個人終身不斷的成長。

新近出版的《終身教育新論》通過對比保羅·朗格朗《終身教育導論》中的洞見與中國教育的現狀，提出了“教育即終身教育”的大教育觀，旨在通過三個重新，嘗試探討新時期終身教育的新發展方向：

一是重新梳理中國式終身教育的背景和緣由，即：中國式的終身教育從何而來？為什么今天的中國更迫切地需要實施終身教育？

二是重新界定中國式終身教育的概念和理念，即：什么是終身教育？什么是中國式終身教育？中國式現代化需要什么樣的終身教育？終身學習成果的價值是什么？

三是重新思考中國式終身教育的藍圖和實踐，即：如何構建服務全民高質量學習的終身教育體系，有哪些問題、困難和挑戰？這種終身教育體系有哪些實施路徑，各實施主體需要做出哪些改變？

本次研討會的重要任務在于六個國家案例的分析、討論。來自中國、南非、智利、芬蘭、德國、卡塔爾的學者代表用6個迥異的教師教育模型呈現了世界的多元和趨勢的共性。

此次國際研討會是聯合國教科文組織終身學習研究所（UIL）與上海師范大學（SHNU）重大合作項目“教師作為終身學習者：教師教育終身學習的國際研究、政策和實踐（2023-2026）”的重要推進，該項目旨在為世界范圍內相關政策、研究和實踐提供依據。

下一步，雙方將聯合發布包含文獻綜述、政策分析、案例研究在內的“教師作為終身學習者”全球綜述報告，并推進課程框架、監控框架和工具以及培訓模塊的開發和驗證。