江西
近日
一則“河南女生高考288分全家歡呼”的
視頻在網絡上引起熱議
視頻中
面對遠低于本科錄取線的分數
全家人沒有責怪女考生
而是欣喜溢于言表
并在視頻中寫道
“在父母眼里已經很棒了”
有網友盛贊其家長“樂觀教育觀”
也有網友質疑
數學22分、英語30分的成績
真的值得這樣宣傳嗎？
固然，我們不鼓吹“唯分數”論，人生也不止一場考試，無論考分高低，孩子努力了就好。但當這類事件被視作“反內卷”的典范并大肆宣揚，這種過度解讀不僅模糊了教育評價的邊界，更可能傳遞出“努力無用”的錯誤信號。北京師范大學教育學部教授李芳指出：“教育的包容性在于接納不同天賦的孩子，但絕不是對不努力的縱容。”若“低分——爭議——流量——變現”形成了一種可復制的起號模式，并大肆宣揚，這不僅扭曲了教育價值觀，更可能誤導青少年群體。當分數成為流量的玩物，部分學生開始認為“讀書不如當網紅”，甚至發出“今年她考288，明年我考188”的言論時，這已經不再是簡單的教育觀念之爭，而是關乎社會價值導向的重要議題。
我們在破除“唯分數論”的同時，要避免滑向另一個極端。教育的真諦從來不是非此即彼的選擇題。一方面，我們要承認分數不是衡量人生的唯一標準，職業教育、藝術教育等多元路徑同樣值得尊重和鼓勵 ；另一方面，我們也不能否定努力學習的重要性，更不能將“低分”美化為“覺醒”。一個健康的社會，應該容得下288分的坦然，也要尊重669分的拼搏。
這場由288分引發的討論終將淡出公眾視野，但它留下的思考卻值得長久回味。在教育這條漫漫長路上，我們既要打破“唯分數論”的桎梏，也要守住“幸福還是奮斗出來的”的信念。接納平凡，不意味著放棄對努力的要求；鼓勵多元，也不意味著用流量代替腳踏實地。唯有在包容與進取之間找到平衡點，才能真正實現“各美其美，美美與共”的教育理念，真正讓教育成就人的全面發展。（何怡娟）
來源：江南都市報
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