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從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。

——羅曼·羅蘭

讀 書 感 悟

2022.5.12 | 第<14>期

打造美術課堂奇跡

閱讀《第56號教室的奇跡》心得體會

教師介紹

高五旭，1-5年級美術老師，畢業于景德鎮陶瓷大學。任教期間榮獲我校2018-2019學年、2019-2020學年“德育先進工作者”；榮獲第十五屆“愛國杯”青年繪畫“金獎”、第八屆大美中國全國青少年書畫大賽輔導教師“金獎”、ICAE國際少兒書畫大賽輔導教師“金獎”等。

個人教育理念：保護孩子童趣與小想法的同時引導他們的想象力，培養他們對美的感受力與欣賞力，培養孩子的審美自信。

感謝魏校長贈書，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。

這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。《第56號教室的奇跡》是我自我發現之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。

我有以下心得體會與感悟與大家分享：

1、善待隊友，基礎薄弱的同學需要我們的幫助

“我讓他們明白，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯――他會怕不明白怎樣打球才好。第56號教室的學生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選取。”善待隊友，犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。這是雷夫老師想要告訴大家的。

在美術教學中是如何做到善待隊友的呢，美術教室中，基本上各班級可分為六組，因為301班在班級中也是6個學習小組，恰好與我美術課的分組對應，所以明顯感受到301班團隊意識很強。設置相應的團隊作業，基礎好的學生主動幫扶美術基礎薄弱的學生，這也是利用了“兵教兵”策略，在團隊作戰中經歷磨合后202班和302班的學生表現卓越。學期末對優秀作品進行匯總，評選優秀作品篇幅最多的小組，激勵優秀學生主動幫扶隊友的意識。

在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環境里，每個孩子都不擔心畫不好，因為他們明白，即使不會畫，畫不好，他們也會被諒解并且得到最好的幫忙。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。

2、五項不容錯過的美術作業

雷夫老師說：“我沒有藝術天分，一點都沒有。我在黑板上畫的任何東西——就算是一條直線——都會讓全班學生歇斯底里笑倒在地上，笑出眼淚。”但他卻是歷史上唯一榮獲“國家藝術獎章”的教師。

雷夫老師本著對學生負責的態度，他積極探索出了五項不容錯過的美術作業：馬蒂斯剪紙貼畫、大衛·霍克尼自畫像、蒙德里安魔術、萬圣節面具、美麗的線繩藝術。

創作之旅并不限于表演。用帆布、油漆或紙和鉛筆一樣可以創造出藝術作品，并得到創作過程中所帶來的各項益處。

嘗試樹枝與膠槍進行綜合材料創意美術

挑戰雞蛋托做風鈴

在一個所有事物早已被標準化的世界里，藝術讓孩子們保有獨特的自我。

3、教師要有淵博的知識

雷夫老師是個博學多才的老師。首先他喜愛文學，所以他才會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛音樂，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學吉他；他擅長數學，所以才能幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們在解決問題的過程中得到成功的快樂。還有因為雷夫老師有一桶水，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往"打破砂鍋問到底"。知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要，在教學中我也會不斷地豐富學生思想，波普藝術讓他們認識利希藤斯坦；三原色學習中讓學生了解蒙德里安；雕塑藝術中讓學生欣賞杰夫昆斯。想各種辦法讓學生課下了解藝術家，拓寬知識面，同時利用藝術家趣事吸引學生興趣，終于在一天清晨203班的俞博文對我說：“MS高，我昨天認識了草間彌生”。

閱讀，讓理解更透徹。徜徉在雷夫老師的第56號教室，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。

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供稿丨高五旭

編輯丨秦璐璐

審核丨馮 瑤

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