2024年4月9日至10日，為期兩天的北京師范大學“學習力指導師”線下實操工作坊在北京海淀區(qū)（海淀文教產(chǎn)業(yè)園）成功舉辦，來自全國各地的學員帶著對提升學生學習力的共同目標和熱情齊聚一堂，共同探討了學習力輔導的最新理論應用和實踐操作方法。

-4月工作坊合影留念-

在當前教育環(huán)境下，學習力已經(jīng)成為衡量學生綜合素質的重要指標之一。

本期線下實操工作坊以“學習力輔導工具、學習力指導師必須要掌握的高考志愿規(guī)劃技能”為主要探討學習內(nèi)容展開，同時重點講解了“學習力輔導的業(yè)務模式與常見問題以及咨詢技術等輔導方式”，旨在全面提升學員們的專業(yè)能力和服務質量。

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Day-1（上）

隨著新高考制度的實施，高考志愿規(guī)劃已經(jīng)成為高中生和家長必須重視的環(huán)節(jié)。

在這一背景下，本期線下實操工作坊學習的第一天上午，北師大楊娟教授圍繞“選科測評系統(tǒng)與志愿填報技能”這一主題，為學員們依次講解了“如何解讀選科測評報告、關于選科的幾個常見問題、學習力指導師為什么要掌握高報技能、成為高報師，學習力指導師需要提升哪些技能”等4大方向的深入解讀。

課堂上，楊娟教授首先同學員們一起深入探討了“選科測評報告的解讀”，同時，楊娟教授針對“選科過程中的常見問題”帶領大家進行了深入分析，并提供了一系列的解決策略和建議。

-楊娟教授授課現(xiàn)場-

最后在講到“高報技能”時，楊娟教授表示“隨著高考改革的深入和志愿填報的復雜性增加，學習力指導師在幫助學生進行選科和志愿填報方面扮演著越來越重要的角色”。

為了讓學員們更好的理解“高報技能”，楊娟教授系統(tǒng)的為大家介紹了“成為高報師，學習力指導師需要提升哪些技能，如信息獲取能力、數(shù)據(jù)分析能力、規(guī)劃溝通能力等?！?/p>

一上午，通過楊娟教授的精心指導，學員們對新高考背景下的選科測評和志愿填報有了更加深刻的理解。

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Day-1（下）

上午，學員們已經(jīng)通過楊娟教授的講解對“選科測評與高報技能”有了深入的理解。接著，下午的課程安排中，張玉梅老師繼續(xù)為學員們帶來了內(nèi)容豐富的講解，主題聚焦于“學習力輔導的業(yè)務模式以及常見問題”。

張玉梅老師首先向學員們介紹了學習力輔導的多種業(yè)務模式，包括一對一輔導、團體輔導、綜合輔導等多種不同形式。

同時張玉梅老師針對每種模式，詳細闡述了其輔導的特點、適用場景以及深入講解了學習力輔導過程中可能遇到的常見問題，并提供了針對性的解決方案和策略，幫助學員們在實際工作中能夠更好地應對挑戰(zhàn)。

-張玉梅老師授課現(xiàn)場-

為了讓學員們能夠將理論知識轉化為實踐技能，張玉梅老師最后帶大家進行了系列的模擬練習和小組討論，讓學員們分享自己的經(jīng)驗和想法，相互學習，共同探討如何提升學習力輔導的效果。

通過張玉梅老師下午的課程，學員們不僅對學習力輔導的業(yè)務模式有了更全面的認識，還學會了如何應對輔導過程中的常見問題。模擬練習和小組討論的互動方式，進一步增強了學員們的實操能力。

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Day-2（上）

在學習力指導師的工作中，掌握并運用有效的輔導技術是至關重要的。“焦點解決技術”作為一種以目標為導向、強調資源和優(yōu)勢的治療方法，已經(jīng)被廣泛應用于學習力輔導中。

在工作坊的第二天上午，馬蘭老師為學員們帶來了主題為“焦點解決技術在學習力輔導中的應用”的精彩講解。

馬蘭老師首先為學員們介紹了焦點解決技術的基本原理和特點。隨后，馬蘭老師詳細講解了如何將焦點解決技術應用于學習力輔導中。她通過實際案例分析，展示了如何通過一系列具體的問題和干預策略，幫助學生識別和利用自己的資源，克服學習中的障礙等。

為了加深學員們對焦點解決技術的理解，馬蘭老師帶領大家進行了實操演練，運用焦點技術與“學生”進行對話和輔導。通過這種互動式學習演練，讓學員們身臨其境地感受到了焦點技術的應用場景和實際效果。

-馬蘭老師授課現(xiàn)場-

上午的學習，通過馬蘭老師的專業(yè)講解和實操演練，學員們對焦點解決技術在學習力輔導中的應用有了更深入的了解和實踐體驗。

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Day-2（下）

在學習力輔導的過程中，有效的工具不僅能幫助指導師更好地理解學生，還能為學生提供明確的學習方向和策略。

工作坊的第二天下午，劉璇老師為學員們帶來了一場主題為“學習力輔導中的工具使用”的實用課堂講解，重點介紹了“學業(yè)能力診斷測評”和“興趣專業(yè)卡”等工具的應用。

首先，劉璇老師詳細講解了學業(yè)能力診斷測評的重要性。她指出“這種測評工具可以幫助指導師識別學生在不同學科領域的學習優(yōu)勢和不足，從而為學生提供個性化的學習建議和輔導方案。”

介紹完其使用價值之后，劉璇老師又詳細講解了學業(yè)能力診斷測評的使用方法。學員們經(jīng)過測試之后，紛紛表示“學業(yè)能力診斷測評，可以很好地幫助學生更加清晰地認識自己的學習狀況，從而調整學習策略，實現(xiàn)自我提升。”

-劉璇老師授課現(xiàn)場-

接著，劉璇老師介紹了楊娟教授團隊自研產(chǎn)品——學習力評估工具“大學卡”和“興趣卡”。劉璇老師強調“興趣是學習的原動力，而興趣專業(yè)卡正是幫助學生發(fā)掘自身興趣、探索未來職業(yè)方向的有力助手。”

-大學卡&興趣卡-

“大學卡&興趣卡”是由北京師范大學學業(yè)規(guī)劃研究中心聯(lián)合數(shù)十位教授、博士組成的專家團隊，整合了心理學、教育學等多領域的最新學術研究結果。

該產(chǎn)品包含64張興趣卡、100張專業(yè)卡及152張大學卡，供給學生做測評時使用，主要激發(fā)探索學生學習興趣，了解自我性格特點，根據(jù)測試出的性格特點匹配相應專業(yè)，從而根據(jù)專業(yè)來匹配目標大學及未來就業(yè)方向等。

-大學卡&興趣卡展示-

科學化的避免了學生漫無目的的學習，有針對性地提高自我學業(yè)規(guī)劃能力。目前已服務上萬中學生，取得了良好反饋。

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“大學卡&興趣卡”感興趣

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簡單理解，興趣專業(yè)卡即是一種幫助學生探索個人興趣和未來職業(yè)方向的工具。通過卡片上的信息，學生可以了解到不同專業(yè)的特點、相關職業(yè)的工作內(nèi)容以及所需的技能和素質。

理論講解完之后，劉璇老師帶領大家進行了興趣卡的測試使用，在測試使用過程中，學員們不僅加深了對工具使用方法的理解，也大大提高了自己在實際輔導中的操作技能。

-學員體驗產(chǎn)品-

學員們在體驗過后，對這些學習工具給予了高度評價。他們認為，“這些工具不僅新穎有趣，而且能夠以學生喜聞樂見的方式進行測評和規(guī)劃，這將極大地提高學生參與學業(yè)規(guī)劃和學習力提升的積極性?！?/strong>也有學員表示“這樣的測評方式能夠吸引學生的注意力，增加他們的參與度，從而更有效地促進學習?！?/p>

兩天的沉浸式學習，在輕松愉快的氛圍中圓滿結束了。相信參加此次學習的老師們，不僅僅收獲了新的知識和技能，更重要的是對教育的理念和方法有了更深層次的理解和認識。

未來，也相信各位老師們，能將把在工作坊中學到的知識和技能運用到實際教學中，不斷探索和實踐，為孩子們提供更加有效的學習指導和學業(yè)規(guī)劃。

也期待更多的教育同仁與我們攜手，加入到青少年學習力提升的事業(yè)中來，我們一起以“讓孩子愛上學習、學會學習”為使命，領跑素質教育。

讓孩子學會學習

愛上學習