安山的心中沒有太強的權威兩個字。

所有人的話都可以聽，也可以不聽。

大部分時候，他都是迫于環(huán)境和生存壓力，才要做出違背自己的nature做出決策。

比如說，可以不去洗臉刷牙，但是明天就不能玩游戲了。

可以不吃這個不喜歡吃的青菜，但是下次好吃的雞翅就不分給你了。

他也有許多法寶，應對生活中的這些非如此不可。比如說，那我吃完今天的飯，我要看10集卡通片，可以嗎？

我想跟你一起去采桑葉，那好的，我先去把桌子上的玩具收拾好

明天我想和你一起去擺攤，所以要早上7點起床（平時賴床一小時干什么都不行，如今早起小時自己什么都干完）。

周末的時候，安山跟我去一個活動做志愿者，為了能夠準時去擺攤，他淺睡了一下就起床和我一起出發(fā)。

至此，你可能看到，一個生活中一直要不斷argue，分分鐘都要做決策，且有許多自己的鬼主意的孩子的形象。

試想一下，如果把安山換成你自己，如果把那些生活中非如此不可的條件組合（if-then)換成：

準時上班->準時發(fā)工資

周末去旅行｜攀巖｜玩桌游->7點起床

刷2小時抖音｜打10局游戲｜追8集偶像劇->做完今天的家務｜遛娃｜遛狗or陪爸媽吃飯

是不是也，很合理？

似乎，并沒有人天生就真的能靠“只做自己”就能好好過完一生。生活中總是有許多莫名其妙的，非如此不可的事情，一天天在發(fā)生。

18歲之前，我和安山一樣，總是對這些事情感覺到憤怒，不解以及希望有一天生活在“沒有老師，有吃不完的小香腸和玩不完的玩具的世界里”。

直到18歲零9個月，我開始進入大學就讀。

我發(fā)現(xiàn)我“自由”了。

學校也有安排課程，

但是自由的時間很多，

太多了，甚至你知道哪怕不按時去上課，

老師也不會對你嚴加責罰。

也就是說，那些if-then的條件消失了。

最開始的一個學期，我還是仿佛在高三的時候一樣，把我的精力都放到學習上，做課代表，提早預習，周末和放學留出學習時間。

去實驗室?guī)蛶熜謳熃阕鲂≈怼?/p>

并且開始尋找勤工儉學的機會。

日子過得高效，無聊且跟“有老師和權威”的時代一模一樣。

但第二學期，我疑惑了，突然意識到：

真的只能這樣嗎？

這就是我想要的大學生活嗎？

除了讀書，我還有沒有其他人生選擇呢？

產生了這堆疑問之后，

我就不安分了。

接連做了幾件事：

1我決定放棄兩點一線，嘗試加入了攀巖協(xié)會

2我決定加入一個新銳前沿的雜志社，做兼職的記者

3我決定跟當時異地戀的初戀分手，不再以考上跟他一起讀研為目標

4我決定加入學院的學生會的文娛部競選，并在大二開始推動一個心理學宣傳月的活動。

因為決定分手，后來認識了現(xiàn)在的老公，于是有了這個跟我一樣喜歡偷懶和有許多古靈精怪idea的寶寶?

因為創(chuàng)辦了中山大學第一屆心理宣傳月，讓我對心理學科普充滿信心和動力，致力于做全社會的心理學科普，于是逐漸成為科普作者，活動策劃人，發(fā)起科普公益活動，開辦心理學科普?企業(yè)，一直從事這個行業(yè)20年。圖為上周和安山一起去的一個重慶朋友的活動，我（黃色背心駝背中年大媽）在給參加者科普神經多樣性。

因為當年選擇加入攀巖協(xié)會，開啟了攀巖的生活，除了認識了很多好朋友，還讓我收獲了全國大學生賽事冠軍，去到國內和國外很多不同的野外攀巖，有許多獨特的人生體驗。圖為K（在巖壁上掛著的黑色衣服攀巖菜雞）去年4月在美國拉斯維加斯附近的國家公園野外抱石。

現(xiàn)在這樣輕描淡寫，似乎從對生活質疑，活得不明不白，到要決定“自己主動做出改變”“打破既定的陳規(guī)濫俗”似乎只是一瞬間的事情。

實際上卻完全不是。

就跟做一條應用題一樣，從問題到新的答案序列，中間是有一系列邏輯推理和試錯的實驗步驟。

這跟那半年的心理學專業(yè)知識學習，脫不了關系。

同樣地，安山并不迷信權威，他常常也會提出質疑：為什么我們要做這件事？為什么都要聽你們大人的？或者揪出一些別人說話上邏輯的漏洞。

這是因為我們從小就有訓練他：

1爸爸媽媽的話，也不一定要聽，如果你能講出更合理的道理，我們也會聽你的；

2有很多事情，你也可以不做，但是它可能會產生相應的后果，你得自己學會承擔；

3世界是有運行的一套科學規(guī)律的，你可以提出問題，自己去試著找答案（比如元寶山是否有真的元寶，奧特曼是真的存在的嗎或者我們要去埃及看金字塔有多少種方法）

簡而言之，這是一套邏輯和批判性思維的訓練，也是一套質疑權威的訓練。

心理學是一門研究人的方方面面的科學。

經過近代超過150年的發(fā)展，它逐漸從一門在實驗室研究人類的行為，智力，認知，情緒，人格，決策，道德乃至社會結構等等的學問。逐漸發(fā)展為在各個學科都有一席之地，以及各行各業(yè)的不同層面的應用的一門重要的學科。

質疑權威，提出問題，

是任何一個科學研究的基本價值觀。

心理學，當然也不例外。

回顧個人成長和自身育兒的原則，遵循一套更為科學的思維方式以及反權威的提問方式，再一步步建立起自己的行動圖式，是我的日常和工作方法。

今天的結論：當我們被要求按照某套邏輯決策時，如果你感受到不舒服或者疑惑，首先破除提出這個條件的人是權威的想法，而要反問：

雖然約定俗成的方式和路徑是這樣，

但，真的只能這樣嗎？

不一定吧。

也許我們還可以……

吉竹伸介的這本繪本書，用簡單語言教孩子（也可以是大人）如何在日常生活中運用批判性思維，思考問題，是安山爸爸給買的，我覺得是很不錯的書，推薦。

今日練習：回憶一件你最近或者過去讓你感覺不舒服的一件事情，然后采用if then的句式去表述它。嘗試代入如果自己是這個規(guī)則的設計者，可能這個設計的意圖是什么。

最后問一句

真的只能這樣嗎？不一定吧。可能可以……

下一次的課程，會介紹如果想出更多的what if（可能可以）。

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如果你有一個卡住的人生問題，

這里有一個奇怪的產品：

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