9、10集甜蜜之余，教育主題上升到了意想不到的深度。上周還欣喜于“猜中考點”，這周就遇到了難度等級超高的試題~

從劇作角度看1到10集，其中10集無疑是最難“閱讀”的，不僅有大段大段對白，教育和感情還爆發(fā)雙重矛盾，故事氛圍不免多了一些凝重···

不知道大家追這部劇時，覺得哪部分最難呢？相比輕松的喜劇或甜甜的戀愛劇，《畢業(yè)》確實有較高的觀劇門檻。

也許難在理解教育主題？職場環(huán)境？還是師生戀？又或者只是畫面太黑了······我覺得第10集看惠珍面對自己內(nèi)心的時候是最難的——那種幽微而尖銳的責難與羞愧，在故意克制的平靜對白中形成了更強烈的戲劇張力。

還記得第1集從討論“矛盾”開始的故事，重要人物表尚燮老師，在10集再次成為“炸彈”。

表尚燮來補習社見惠珍，說他決定辭掉學校教職，去白發(fā)魔女的最佳補習社。

他一副義正辭嚴，說了很多自己的反思，但是話里話外的中心主旨還是為了向惠珍表達——我辭職，都怪你。

如果他只是來說這個的，我們還可以把他簡單歸類為“壞人”，或者“敵人”。但顯然不是。從他的自白中我們看到的是一個自以為被害的、滿腹辛酸但無人問津的失意者形象。

或許他真的是被害者，但加害者絕對不是某一個特定的人，不是惠珍，雖然惠珍看起來像那個誘因，但真正的“加害者”如果存在，那便是他所投射畢生信念的公共教育。

在劇中描繪的韓國應試教育環(huán)境下，表老師真的能展現(xiàn)他所信仰的公共教育的力量嗎？憑他那死板地遵循文法概念的出題方式？還是憑他那固執(zhí)而老舊的自尊心？

在這段對談中惠珍的臺詞不多，但她說的都是重點，“課程跟出題是能讓教導學生的人自我懷疑，不，自我驗證才對。”如果表老師當時稍微放下他那固執(zhí)的自尊心，即使是輸了也不會鬧得那么難看吧。

其實惠珍和表老師相似的部分，除了對教育的初心很純粹之外，還有他們人性上的矛盾感。

這種矛盾感使他們都很難把錯全然地怪罪到別人身上，當他們基于人性本能地去想要怪罪別人時，他們自己也不會因此變得輕松。就像惠珍去怪罪白發(fā)魔女給表老師遞出橄欖枝才導致他辭職，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“無賴”竟然是自己······

表老師說話有一種“噢，我很抱歉，但，都怪你”的矛盾感，他沒辦法很純粹地釋放攻擊性，他那十分禮貌的責難甚至也無法激起對方的攻擊性，而只會讓對方難堪到啞口無言。

同時又可以感受到他的那些責難是出于自身痛苦無法承受，而必須投射到外界才能活下去的需求，帶著某種類似殉道者的尊嚴。

這里可以注意一下在大段對白中俊浩出場的位置。

講到傳聞時惠珍想起了以前俊浩對傳聞野心勃勃的態(tài)度，那正是她當初受潛意識驅(qū)使去做的事，制造傳聞、引起權(quán)威者（學校老師）的憤怒，帶來關(guān)注與無限價值，那個價值包含學生、名聲，還有錢。

俊浩就在這里端水敲門進來，稍微打斷了兩人的談話。相當于幫助我們標記重點了，他出現(xiàn)的位置恰恰就是，她不想讓他看到的那個連自己都很厭惡的一面。

閨蜜和老公的對話就是編劇在借他人之口，從一個旁觀者角度“提點”出惠珍和俊浩之間的本質(zhì)矛盾。

如果說在感情關(guān)系中伴侶就是自身的一面鏡子，當你看到美的部分自然也會感到愉悅，而當你看到丑的部分則不免會產(chǎn)生厭惡。在伴侶身上照見那個不愿面對的、厭惡的自我，在沖突矛盾中接納真實的自我，是惠珍正在面對的事。

惠珍和俊浩很像的一大原因，是他們曾經(jīng)是師生關(guān)系，如在惠珍的教導下俊浩學會了閱讀的方法，那么肯定還有一些潛移默化的觀念上的影響，正如他們對傳聞的態(tài)度有著令她不快的不謀而合。

回到表老師和惠珍的對話。他們的對白實在是太長了，沒有一句廢話，信息量爆棚···需要非常集中注意力。而且這種表面平靜，實則劍拔弩張的場面，看的人也非常緊繃。

竟然在這里回扣第1集開頭。雖然已經(jīng)夸編劇夸得很累了，但是還是要夸。看完第10集可以再回去重刷第1集了。

惠珍不止一次坐在“名譽的殿堂”前面看著那些她送進好大學的孩子們的名字，她分明也是對此認同、有成就感的，結(jié)果在這里聽表老師說名譽的殿堂，只感覺到一種諷刺。

雖然俊浩沒聽到全部對話，就急著說要打敗對方是“年下男的恥辱”（感覺俊浩是T人，女朋友都說受到驚嚇了，不先安撫一下，還說“我倒覺得興致勃勃”，真是······）

但認真說，作為聽到全部對話的觀眾，就事論事我確實覺得俊浩是對的。

從上帝視角看，表尚燮老師的辭職和惠珍沒有直接因果關(guān)系，還有他和學校其他老師理念有沖突等，種種復雜因素影響才導致 他決定辭職，根本怪不到惠珍頭上。

看到這里我覺得惠珍雖然不是有意識地貶低自己的職業(yè)，但她似乎不知道她自己也是相當有信念的人，可以讓俊浩和時宇著迷的“閱讀”的信念，有著難以定量的影響力，也需要很大的勇氣。

這樣的惠珍一點都不比20多年教職的人缺乏什么不是嗎？

還有她擔心表尚燮老師無法在叢林般的補習社生存下去，也想到當時她干涉俊浩，不讓他進補習班工作。

也算人設(shè)的一致性吧，她覺得自己有義務(wù)或有愧疚的時候，就會想要出手干涉別人的選擇，而忽略別人其實都是能獨立做選擇、并為自己選擇負責的成年人。

而白發(fā)魔女最后點出了這點，雖然很討厭但并無虛言，選擇權(quán)始終都在表尚燮老師自己手上，他做了決定。

也許惠珍也該學習，對她學生之外的人放下助人情結(jié)，尊重他人命運。

表尚燮老師的辭職事件讓沖突全面爆發(fā)，補習社與學校所代表的公共教育之間的關(guān)系矛盾刻畫得十分深入。還有對教育和教育者的矛盾，有信念的教育者如何在瀕臨崩潰的教育環(huán)境中自處？又能走向各方？

其實我總有一個預感是表尚燮老師最后會和惠珍站到同一陣營，很可能最后和惠珍、俊浩，以及南清美老師一起自立門戶開新補習社。

因為他們都是對教育，尤其是對語文教育的本質(zhì)有著相似信念的人。

雖然可以理解他長久以來對教職的信念，但是學校教育的環(huán)境已然是如此日薄西山，即使表老師繼續(xù)撐下去，也很難撼動什么？

那為什么一定要抓住已經(jīng)腐朽到快斷掉的麻繩呢，如果他有想堅持的教育信念，以自己的方式去做，即使力量微薄，但幾個人合力去創(chuàng)造一個小小的、理想的教育場域，也不失為一個好的選擇吧？