眾所周知，中考后每個(gè)城市都有職高錄取比例，且很多地區(qū)的比例都接近5:5，即一半學(xué)生被普高錄取，一半學(xué)生被職高錄取。

甚至在一些高考生源大省，普高的入學(xué)比例都不到30%，而且還是硬比例，這意味著每年都有大量初中生無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)。

看了這個(gè)比例，給我的直觀感受是，真的挺殘酷！為什么說(shuō)殘酷？因?yàn)槁毟叩慕逃龡l件，許多家長(zhǎng)心里都有數(shù)。

以我所在城市（三線）的某職高學(xué)校為例，那可是常年被家長(zhǎng)們?cè)嵅〉摹懊餍菍W(xué)校”，各種奇葩事件層出不窮，說(shuō)是學(xué)技術(shù)好就業(yè)，可在那樣的環(huán)境里，有幾個(gè)孩子有心思好好學(xué)技術(shù)。

不僅如此，職校的軟硬件資源也跟不上，這讓本就處于“弱勢(shì)”的職業(yè)教育雪上加霜，“破罐破摔”的老師和學(xué)生大有人在。

各種不良風(fēng)氣進(jìn)一步強(qiáng)化了職校的“負(fù)面標(biāo)簽”。在這種前提下，讓職高出來(lái)就業(yè)的學(xué)生不受歧視，恐怕還真有點(diǎn)難度。

所以，不到萬(wàn)不得已，誰(shuí)會(huì)讓自己的孩子去讀職高或者中專(zhuān)呢？這多多少少都有點(diǎn)斷送孩子前程的感覺(jué)。

也許有人會(huì)說(shuō)，在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)才女姜萍不就是中專(zhuān)生嗎？拿這種個(gè)案說(shuō)事的，不是腦子被燒出了洞，就是壞得別有用心。

這一切問(wèn)題的根源在哪里？從觀念的改變開(kāi)始的，上世紀(jì)八九十年代，進(jìn)入工廠當(dāng)工人是一件非常光榮的事。

那時(shí)有中專(zhuān)、職校學(xué)歷是非常難得的，中專(zhuān)出來(lái)工作包分配，飯碗也端穩(wěn)了，人也揚(yáng)眉吐氣。

可進(jìn)入新世紀(jì)后，工作包分配政策被取消，大學(xué)開(kāi)始瘋狂擴(kuò)招，社會(huì)上還鼓吹大學(xué)畢業(yè)將以“干部”的身份參加工作的消息。

家長(zhǎng)們仿佛看到了改變孩子命運(yùn)的風(fēng)口，于是乎，砸鍋賣(mài)鐵，拼盡全力、找遍門(mén)路也要讓孩子擠進(jìn)大學(xué)里，從此中專(zhuān)、職校就被“棄若敝履”了。

然而大學(xué)畢業(yè)后孩子們面臨的是什么？80后、90后還有00后都有發(fā)言權(quán)。也就從80后開(kāi)始，一直持續(xù)到現(xiàn)在的就業(yè)格局形成了，人才市場(chǎng)的供需關(guān)系逐漸失衡，且形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)問(wèn)題顯不出來(lái)，如今經(jīng)濟(jì)放緩，就業(yè)壓力大，問(wèn)題就變得集中且尖銳起來(lái)了。孩子們，進(jìn)一步是殘酷的內(nèi)卷，退一步是脫不下的“長(zhǎng)衫”，高不成低不就，夾在中間很難受。

此時(shí)，我們又開(kāi)始強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，想解燃眉之急，而職業(yè)教育已被“冷落”20多年，且先天后天都不足，要解決好眼下的問(wèn)題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

一個(gè)教育改革，一個(gè)放開(kāi)生育，真是一環(huán)套一環(huán)，一步慢，步步慢……這些問(wèn)題就點(diǎn)到為止吧，大家應(yīng)該都看得清楚。

作家莫言、大學(xué)教授戴建業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家盧麟元都曾多次呼吁“取消中考”，他們認(rèn)為，中考分流加劇了教育焦慮和教育內(nèi)卷，分流后，孩子們從學(xué)業(yè)到就業(yè)包括薪資水平上都受到一定的區(qū)別對(duì)待；而且中考分流還對(duì)一些開(kāi)竅晚的男生很不公，他們建議孩子們都讀完高中再做分流，更利于職業(yè)教育的發(fā)展。

想法是真的好！但看如今這形勢(shì)，大概率是實(shí)現(xiàn)不了。

前人挖坑后人填，可憐的孩子們！還有焦慮的家長(zhǎng)！哎……