大家好呀，我是福菊。

八月初，剛結束江蘇興化的走訪，我便取道前往四川綿陽，和東莞麥田的小曉匯合，懷揣著東莞中學師生的愛心，在麥田綿陽項目團隊的協(xié)助下，我們共同參與了四川綿陽三臺縣新生中學東莞中學麥苗班學生家庭入戶走訪，以及紫光麥苗班學生家庭回訪活動。

此次同行的，還有四川綿陽三臺縣新生中學紫光麥苗班的資助人，韓曉晨女士及其友人李先生。

每一位同行者的陪伴和支持，讓我們的每一步都顯得格外堅實，每一刻都充滿了意義。

這不僅僅是一次簡單的走訪，更是一次情感與理想的共鳴。

但今天，我想分享的是，我對于麥田走訪工作的價值與意義的一點思考。

2023年至今，我共協(xié)作了7場麥苗班的捐贈方參與鄉(xiāng)村家庭入戶走訪。

如果說2023年我關注走訪參與的流暢度，今年我則更多關注走訪的流程優(yōu)化及捐贈人的參與感和價值感提升。

麥田是一個實踐導向的組織，通過志愿者的實踐推動鄉(xiāng)村教育的改變，注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的公益行動力，讓鄉(xiāng)村孩子參與實踐。

麥田非常希望捐贈人也能參與鄉(xiāng)村家庭入戶走訪，因為只有這樣的實踐，能讓捐贈人深入了解鄉(xiāng)村、了解麥田、了解項目。

走訪實踐不僅是我們跟捐贈人溝通的重要窗口，更是捐贈人了解其捐贈價值的重要契機。每當收到一個捐贈方確認資助的答復，我和我的小伙伴就會盡快溝通在地團隊確定走訪時間、安排走訪工作等。

↑ 走訪路上

對于專職伙伴來說，參與走訪可以找到工作的價值和意義。

在日常的辦公室生活中，我們常常沉浸在電話和微信的溝通中，電腦屏幕上堆滿了文檔和表格。

日復一日，我們被電話、微信和電腦屏幕上的文檔表格所包圍，工作節(jié)奏的單調有時讓我們感到疲憊和煩躁，甚至難以回憶起一周的忙碌成果。

面對工作中的挫折，我們的內心難免會涌現(xiàn)出放棄的念頭。

而在走訪的旅途中，我們看見麥友從四面八方匯聚而來，他們相互間回憶著上一次的相遇，是在哪里，又是何時。

我們觀察到當?shù)氐暮⒆觽儯械男邼t腆，有的則活潑開朗，如同陽光般明媚。

我們何其幸運，能夠窺見他們生命中的這一瞬間。

↑ “清水房”墻面因獎狀而“蓬蓽生輝”

我們探索了不同地區(qū)的鄉(xiāng)村，領略了那里的人文風情：見識了煙葉的形態(tài)，了解了筍殼蟲這種美麗甲蟲的風采，分辨了知了的不同種類及其獨特的叫聲。

此外，我們還深入了解了彝族和白族人的日常生活方式，體驗了他們豐富多彩的文化傳統(tǒng)。

↑ 學生家的門上依稀可見

“我們是主張自力更生的”

對于志愿者來說，走訪是難得的聚會和放松。

從繁忙瑣碎的日常中抽身出來，走親訪友，是再好不過的休閑方式了。

是的，去到其它團隊參與走訪，猶如走親訪友，而且這些“親友”絕對不會有人問你工作收入幾多、孩子成績幾何；大家AA支付活動支出，也不會有太大人情的壓力；i人可以推杯換盞徹夜長談，不會覺得無話可說 ，E人可以圍觀不言，也不會覺得尷尬。

在這樣休閑放松之余，參與走訪不像是一項志愿服務工作，更像是一個深入了解當?shù)丶彝サ娜粘Ｕ勗挕?/p>

對于捐贈人來說，走訪是難得的了解麥田的組織文化、教育觀和麥苗班項目執(zhí)行細節(jié)的機會。與開班典禮、畢業(yè)典禮不同，走訪工作沒有太多的“舞臺流程”。進行走訪培訓后就會分組，分組后就前往孩子們的家庭了。

走訪過程中可以感受到麥田的平等文化。遠道而來的捐贈人和當?shù)刂驹刚呤瞧降鹊模诘貓F隊對于捐贈人是日常對待親友級的關照，不會有“貴賓式”的服務。

在鄉(xiāng)村，孩子家離學校一兩個小時的車程是常事，我們需要驅車抵達每個家庭；每個組走訪4~8個家庭不等，通常需要花費一整天的時間。

這其中，涉及到車輛和午餐的安排與費用等。通常車輛是學校老師或者當?shù)佧溣训能囕v，午餐在受訪對象家里或者路過的鎮(zhèn)上匆匆解決。

在云龍縣的受訪家庭家中，我們對受訪對象提供午餐表達感謝，并將餐費給到受訪家庭，然后小組成員AA；我們也鼓勵將車費A給各位司機，覆蓋當日油費。

在綿陽鎮(zhèn)上的餐廳，捐贈人提出午餐自己買單，麥友婉拒了，最終大家AA。通過AA制，麥友和捐贈人承擔著同樣的責任和義務，從而也避免囿于主-客的角色。

走訪工作讓捐贈人了解麥田的教育觀。走訪工作可以回答捐贈人的常見提問：麥田以何種標準選擇受助對象以及麥田期待受助對象成為什么樣的人。

麥田以何種標準選擇受助對象？

很多家長和捐贈人會以為麥苗班是一個“強化班”、“尖子班”，以為我們評估入班與否主要看孩子的成績。實際麥苗班的孩子入班的評估維度是：家庭經濟狀況、孩子學習意愿及家長對孩子學習的支持度——并不包括孩子的成績。在走訪中，我們會圍繞這三個維度來進行孩子和家長的訪談，并由小組討論后決定是否進入初擬名單。

一個有趣的現(xiàn)象是：麥苗班的孩子入學時成績未必是很好的，麥苗班的平均成績也并不比其他班級高，但是在畢業(yè)時，這個班級的成績往往是年級最好的、重點高中升學率最高的。究其原因，成績的提升其實是麥苗班實施第二課堂和班級活動的衍生成效：通過激發(fā)孩子的學習內驅力、授以高效的學習方法、塑造良好的班級文化，可以帶來成績提升的效果。

麥田期待受助對象成為什么樣的人呢？

這個問題麥田綿陽項目團隊用行動給了回答——每年暑假，綿陽團隊組織畢業(yè)班的“小麥苗”跟麥友一起參與走訪，今年也不例外。

通過參與走訪，麥田嘗試引導“小麥苗”轉變角色，身體力行參與志愿服務，完成從受助人到助人者的轉變，從而提升自身價值感。

麥田并不期待孩子們通過“小鎮(zhèn)做題家”道路躍升為精英階層，麥田更希望孩子們無論在何種社會生態(tài)位上，都是有公益視野和公益行動力的個人。

↑ 畢業(yè)班小麥苗走訪中

走訪工作還可以讓捐贈人有機會感受到助人的價值感。

在綿陽的走訪中，紫光麥苗班的捐贈人韓曉晨女士帶了自己的孩子和朋友一起參與。她特地咨詢了做閱讀工作的朋友并為孩子們精心選擇了適齡的書籍和文具。

每個家庭走訪快結束時，韓曉晨女士會給孩子送上書籍，親切地給孩子介紹書籍的作者和主要內容，鼓勵孩子多閱讀，并期待孩子在學業(yè)上有更好的表現(xiàn)；韓曉晨女士的孩子——紫光同學（麥苗班也以此冠名）也會送上文具并給予祝福。我相信在這個過程中，韓曉晨女士和她的孩子是能感受到助人的價值感。

左圖：李先生和麥友小組討論后合影

右圖：韓曉晨女士為紫光麥苗班學生介紹書籍內容

↑ 紫光同學和紫光麥苗班學生交流英文單詞拼寫

作為合作發(fā)展部的工作人員，讓捐贈人了解麥田、了解捐贈的價值是我最基本的工作。作為社會工作專業(yè)背景的公益人，我也時常想起老師們“關懷個人”、“改造社會”的教導。

走訪工作除了是捐贈人了解麥田的重要契機，對我來說還有另一層重要的意義：我希望對麥田的認可和捐贈行為價值的了解能夠傳遞下去，并帶來更長遠的改變。我特別感謝那些愿意帶孩子來參與走訪的捐贈人，因為他們都希望自己的孩子能通過公益的實踐更加理解他人，并和自己一樣去傳播善意和關懷。

今日的青少年怎么樣，這個世界的未來就是怎么樣。對于受助孩子，我們期望他們“有公益視野和公益行動力”，對于捐贈人的孩子，我們的目標應是一樣的。

如果通過走訪活動，捐贈人的孩子能了解城鄉(xiāng)差異，理解處境不同的人背后是受教育狀況、自然環(huán)境和經濟狀況共同作用的結果，理解傳達善意和關懷會帶來正向的改變，那么未來他們不管在什么崗位上，都會多一個視角去理解不同境遇的人，也更有可能做出對底層民眾有益的決策——如果真能如此，這或許也是一種循序漸進改變社會的方式。

↑麥田綿陽項目團隊召集人春來為

參與走訪的捐贈方代表表達感謝

感謝韓曉晨女士對四川綿陽三臺縣新生中學紫光麥苗班的支持。韓曉晨女士自2020年起，通過麥田，支持茉莉花數(shù)字教育項目和麥苗班項目；深度認同麥田的文化，不僅加入麥田理事會，以其豐富的經驗和獨到的見解為麥田的發(fā)展貢獻智慧和力量，還積極動員身邊的親朋好友，共同為鄉(xiāng)村兒童的教育事業(yè)貢獻力量。

感謝東莞中學對四川綿陽三臺縣新生中學2024級麥苗班的支持，這是東莞中學在麥田支持的第三個麥苗班，陪伴了超150名鄉(xiāng)村學生。

感謝東莞麥田對鄉(xiāng)村兒童教育事業(yè)的深度責任感及優(yōu)秀的資源動員能力。多年來，東莞麥田動員社會各界資源資助了25個麥苗班，陪伴超過1250名鄉(xiāng)村學生。

隨著綿陽之行的圓滿結束，我?guī)е鴿M滿的收獲和回憶，踏上了返回廣州的列車。

今年的鄉(xiāng)村學生家庭入戶走訪工作也暫時畫上了句號。在這段時間里，我們見證了無數(shù)溫暖人心的故事，也感受到了教育的力量和希望。

我們期待未來有更多的捐贈人選擇親自參與走訪和公益服務活動，親身體驗這份獨特的價值和意義。

也期待更多人加入到關懷他人、改造社會的行列中來，與麥田一起，共同書寫更多溫暖人心的故事，創(chuàng)造更多改變世界的力量。

讓我們一起努力，讓這個世界變得更加美好。