近日，國務院新聞辦公室舉行的“推動高質量發展”系列主題新聞發布會上，教育部相關負責人表示，要在關鍵環節方面讓“健康第一”落地，實施學生體質強健計劃、心理健康促進行動等，保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，全面培育學生積極心理品質。要讓孩子多動起來，互動起來，多見陽光，多呼吸新鮮空氣。

一直以來，傳統的校園環境設計過于粗糙與單一，忽視了學生多元化的學習行為與空間需求。面對這種情況，國內多地開展校園環境改革，例如，深圳2018年的“新校園行動計劃”及“百校煥新”行動。都在傳達著校園建筑環境改革的重要性。

01.

學生對校園環境的多元化需求

國內傳統中的校園環境僅僅分為 三種基本的功能分區：①. 教學區、②. 生活區、③. 運動區。 三個單一粗糙的功能空間既獨立，又有著緊密的聯系。在系統的課程安排下，學生也進入相對應的功能分區，校園也因此成為傳統教育環境下高效運轉的“教育的機器”。

校園建筑，不只是關注現在，更想象未來；不只是關注學習需求，更關注成長需求；不只有效率，更有活力。

02.

創新校園設計策略

校園是一個充滿朝氣的場所，如何在有限的用地的情況下， 校園空間如何釋放孩子們的天性，以及，到底如何為孩子們做設計。

①. 多維空間設計，為學生們提供多層次有趣的空間；

②. 立體交通設計，動線交織；

③. 架空層的利用，讓學生室外運動風雨無阻；

④. 趣味屋頂露臺，親近自然的屋頂空間；

⑤. 營造下沉空間，空間向下滲透。

03.

垂直校園

多維立體空間設計，多層次有趣的空間

例如福田中學校園設計，提出了空中社交圈的概念：它由串聯教學區各建筑的400米環路和宿舍樓200米的架空層共同組成。

它不僅在20-30米的高空塑造了一個視野極佳的第二地面，也成為宿舍與教學樓之間的“捷徑”。它提供了一種新的交通方式，同時將高層建筑的宿舍樓以中央架空層劃分成上下兩個多層建筑，形成一個適合垂直校園體系的交通系統。

紅嶺實驗小學 層疊交錯的立體復合空間，利用學習單元之間所必須的間距創造出兩個曲線形邊界的“山谷”庭院。庭院下沉至地下一層，結合由道路退縮距離中取得的邊坡綠化，為地下一層的文體設施和餐廳空間爭取充足的采光和自然通風。

新沙小學 通過多樣的“主題游樂場”空間，孩子們在不同主題的空間里自由地開展與之相關的活動；在新沙小學的校園里，有綠森林、浮橋、巷弄、三角山丘、圓頂城堡、入口山道、天臺農場等。從景觀角度進行建筑設計，使堅硬的建筑變得柔軟，協調建筑與人的尺度，創造豐富的空間體驗。

深圳荔園外國語小學 提出最大化保留場地原有樹林和地形的策略，嘗試以垂直立體校園的方式探索高密度城市空間背景下，新校園建筑類型的建構與空間創新。校園內，水平向設置的公共平臺、跑道、連廊與垂直向分布的體育、交通空間系統相互連接，構成一套完整的立體戶外活動空間系統。

深圳高級中學（集團）北校區新園 通過“首層庭院+教學單元外走廊+空中連廊”的設置，構建校園立體交通體系，結合多層退臺、平臺與屋頂花園的設置，為學生創造豐富的校園場景生活，提供除了上課外的多重日常體驗。

在每一層轉角處，都設計了可以讓孩子自由眺望的平臺，自然挑出的平臺，打破教學樓規整節奏，穿行其中的師生成為城市背景，讓立面表情更為豐富，也向社區呈現開朗向外的氣質。

04.

建筑底層架空

學生室外活動風雨無阻

例如，紅嶺高中新藝體中心，約4000平方共計8000平方米的大型綜合運動空間，同時容納籃球羽毛球乒乓球體操游泳等眾多運動，更重要的是，利用穿越地面層藝體中心的通道與校園各處相連，在每日的穿行和各種運動中自然而然的創造了多樣的連接與交流。

例如福田中學校園設計，在垂直向度上，宿舍及教學樓各層的架空活動空間，將東南風引入稠密的校園空間深處。這些精心設計的“空”，不僅創造出適宜亞熱帶氣候條件的可呼吸空間聚落，同時也在龐大的校園中，帶來與人親近的尺度空間。

荔園外國語小學（景田） 架空層活動場地,垂直運動場地系統將傳統校園中的大尺度的體育空間分散布置于屋頂和半地下。

05.

下沉式空間

下沉空間，空間向下滲透

紅嶺實驗小學 以必須的間距創造出兩個曲線形邊界的“山谷”庭院。庭院下沉至地下一層，結合由道路退縮距離中取得的邊坡綠化，為地下一層的文體設施和餐廳空間爭取充足的采光和自然通風。

下沉庭院通過緩坡和露天階梯劇場與架空且自然起伏的首層地面連接成為一個整體的地景兒童樂園。

福田中學校園設計 植入大大小小的下沉庭院，激活空間深處的自然采光與通風，“板下空間”不僅完全避免了如地下室般的逼仄觀感，且提供了大量遮風避雨、不需空調的運動與休閑空間。在垂直向度上，宿舍及教學樓各層的架空活動空間，將東南風引入稠密的校園空間深處。這些精心設計的“空”，不僅創造出適宜亞熱帶氣候條件的可呼吸空間聚落，同時也在龐大的校園中，帶來與人親近的尺度空間。

蘇州山峰雙語學校下沉式景觀結合旁邊劇場建筑的功能，營造一處可發揮教育公共性、可容納教學、表演等多種活動的戶外場所。站在冬園草坪前，雨水順著特別設計過的切面散水滴答而下;通過咖啡廳，開放的城市界面映入眼簾，書院與城市在這里也互為滲透。

深圳實驗光明學校 結合下沉庭院，將社團活動室、食堂等噪音敏感度低的輔助用房調整至地下一層，通過景觀植被營造通風采光的地下空間，增加老師學生日常活動的舒適性。在傳統200m風雨操場的基礎上，還在負一層為孩子們努力開發了更多樣的運動設施，包括乒乓球場、60m跑道、室內籃球場館，可以讓更多的學生參與到運動中來。

海德學校小學部 將內庭院和籃球場與校舍周圍幾處未明確定義的空地連接在一起，創建了一個環形活動空間。小學校園在視覺上變得整體統一，未利用的土地被賦予了意義和功能，使其得到有效利用，學生的戶外活動空間也比以前大了很多。

內庭院里沒有綠化，但通過這次改造，在內庭院北角設計了一個小植物園，這里每天的日照時間最長，種植了25種植物。學校開學后，這個空間被用來開辦自然教育課和美術課，觀察植物和寫生。

蘇州山峰雙語學校 中庭以“湖澤”和“山丘”為主題，將自然感知融入游戲體驗，以藝術化鋪裝紋理貫通首層內外，設置旱噴水景和滑梯爬網等。“湖澤”水景夏季開放戲水，可開可關的地面涌泉、墻面噴泉，讓孩子們獲得高低不同水位的玩水體驗。

06.

綠色屋頂露臺

親近自然的屋頂趣味空間

蘇州山峰雙語學校 屋頂“沙丘”的自然藝術地形和玩耍的沙坑,各類型的屋頂花園和農場有助于緩解城市熱島效應；分層的景觀系統能夠儲存雨水，在縫隙邊角中增加綠化，使用本地的植物品種，強調低維護和實用性。

屋頂百草園——屋頂作為在四季花園之上的第五個花園，以規則形園圃的形式種植耐貧瘠、耐旱的宿根花卉。幾何感的起伏條帶賦予屋頂一致性與整體感，而不同品種植物的質感又為近處觀賞增添了樂趣。

屋頂結合采光井等功能，形成有趣的小山坡，吸引著孩子們帶著好奇心透過玻璃觀看屋頂下方的教室。南側則留出兩處平坦的草地用于戶外課堂和集會活動。

紅嶺高中新藝體中心 建筑屋頂除了本身作為一個半戶外自然活動集群外，同時構建了一個屋頂景觀流通網絡。其東側通過加建連廊與原教學樓各層連接，北側則在山形建筑下地處與修整過的現有景觀交通臺地相連。

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