“ 濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；人才蔚起，國(guó)運(yùn)方興。 ”

這句名言很好地揭示了人才培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系：擁有足夠多的人才，才能成就偉大的事業(yè)；人才輩出，國(guó)家才能走向繁榮昌盛。

高校，作為人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的重任。但隨著新興技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新技術(shù)人才的需求與日俱增。

但傳統(tǒng)高校教育體系與技術(shù)人才的需求之間，卻一直存在一定落差。這需要從更高的視角來(lái)看待人才培養(yǎng)，加快推動(dòng)產(chǎn)教融合，走出符合時(shí)代特征的人才培養(yǎng)新路徑。

01

對(duì)齊人才培養(yǎng)模式

讓傳統(tǒng)高校教育“跑”得更快

在科技創(chuàng)新成為推動(dòng)當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，數(shù)字經(jīng)濟(jì)明確成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主線的背景下，千行萬(wàn)業(yè)都將邁向數(shù)智化轉(zhuǎn)型之路，這就需要足量、高質(zhì)的 ICT人才，為轉(zhuǎn)型創(chuàng)造條件。

但今年《中國(guó) ICT人才生態(tài)白皮書(shū)》統(tǒng)計(jì)，中國(guó)截止 2025年 ICT人才需求將達(dá) 6400萬(wàn)人，缺口將有 2000萬(wàn)人，人才鴻溝似乎正在進(jìn)一步被拉大。

這意味著以高校為主導(dǎo)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與日益增長(zhǎng)的 ICT人才需求之間，存在 “需求沒(méi)對(duì)齊 ”的問(wèn)題，也意味著高校的人才培養(yǎng)模式，需要“跑”得更快，并走向新的變革。

首先，課程體系設(shè)置要跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

由于數(shù)字產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)輪番上陣，技術(shù)體系存在復(fù)雜性，而傳統(tǒng)學(xué)校的課程體系更新較慢，趕不上社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。另一方面，高校與企業(yè)都是創(chuàng)新主體，但兩大主體之間的創(chuàng)新存在一定程度的 “錯(cuò)位 ”現(xiàn)象，這就導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求不匹配，校企聯(lián)動(dòng)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，實(shí)訓(xùn)環(huán)境要向整體性、連貫性靠攏，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

技術(shù)迭代的加速，帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)側(cè)技術(shù)和設(shè)備更新?lián)Q代速度的加快。傳統(tǒng)教育在實(shí)訓(xùn)方面缺乏一站式、體系化的規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)課程往往零散分布，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生難以形成完整的知識(shí)體系和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)境要向整體性、連貫性靠攏，并杜絕重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)等問(wèn)題。

最后，推動(dòng)高校的培養(yǎng)服務(wù)實(shí)現(xiàn)閉環(huán)。

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在規(guī)劃階段，難以準(zhǔn)確把握數(shù)字技能的市場(chǎng)需求，容易與社會(huì)需求脫節(jié)；在設(shè)計(jì)階段，實(shí)訓(xùn)環(huán)境和課程體系落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展；在就業(yè)階段，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，難以直接滿足企業(yè)的需求，亟需通過(guò)新的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，拉動(dòng)人才培養(yǎng)的全鏈條，讓培養(yǎng)服務(wù)形成閉環(huán)。

這就需要加強(qiáng)高校與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流，建立緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制，共同規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，讓整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)“不拘一格降人才”。

02

以華為云為底座

構(gòu)筑人才生態(tài)發(fā)展的使能平臺(tái)

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。 ”人才的培養(yǎng)，不僅要注重教育，同時(shí)也要關(guān)注培訓(xùn)，做到因材施教，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這應(yīng)該是產(chǎn)教融合最迫切需要解決的問(wèn)題。

華為正以華為云為底座，基于開(kāi)放創(chuàng)新技術(shù)體系，通過(guò)建設(shè)人才聯(lián)盟，提升人才能力，融入人才標(biāo)準(zhǔn)，傳播人才價(jià)值，構(gòu)筑 ICT人才生態(tài)良性發(fā)展的使能平臺(tái)，支撐數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)和供給。

首先，面對(duì)課程體系脫節(jié)的難題。華為推出多維互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，助力院校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型學(xué)生。

其中不僅有 1000+精品課程資源，其中既有華為昇騰等開(kāi)發(fā)者生態(tài)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，也有覆蓋精品基礎(chǔ)課及案例實(shí)踐課，包含 AI、大數(shù)據(jù)、鴻蒙、物聯(lián)網(wǎng)等熱門技術(shù)領(lǐng)域。

同時(shí)，在線教學(xué)管理平臺(tái)，完美支撐教師教、學(xué)、考、評(píng)全環(huán)節(jié)服務(wù)；在線沙箱實(shí)驗(yàn)，可以自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線問(wèn)答、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)； AI在線模擬體驗(yàn)平臺(tái)，不但提供在線 AI體驗(yàn)應(yīng)用，支持學(xué)生快速體驗(yàn)，還為開(kāi)發(fā)者提供靈活、易用、低成本的模型服務(wù)。

其次，面向?qū)嵱?xùn)環(huán)境缺位的難題，華為搭建了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。利用華為全棧技術(shù)搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境；通過(guò)華為云開(kāi)發(fā)者學(xué)堂，提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐指導(dǎo)。

特別是華為云開(kāi)發(fā)者創(chuàng)新中心。通過(guò)華為原廠團(tuán)隊(duì)打造的高校人才培養(yǎng)方案，基于鴻蒙、 AI、昇騰、大模型、云原生等課程設(shè)施，以及豐富的合作形式，并以三分建設(shè)、七分運(yùn)營(yíng)為主旨，與各地方高校聯(lián)合建設(shè)的成功案例比比皆是。

第三，通過(guò)推動(dòng)產(chǎn)教融合，讓人才培養(yǎng)服務(wù)實(shí)現(xiàn)閉環(huán)

2023年，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院華為云開(kāi)發(fā)者創(chuàng)新中心項(xiàng)目建成，完成了產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，在校企雙方的深度合作下，在教學(xué)及比賽中獲得眾多突出成就，如“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽銀獎(jiǎng)和首屆世界職業(yè)院校技能大賽信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新賽項(xiàng)目金獎(jiǎng)等。

深圳技術(shù)大學(xué)，也是華為云開(kāi)發(fā)者創(chuàng)新中心的標(biāo)桿院校示范單位，校企聯(lián)動(dòng)，成功推動(dòng)智能水表和配送藥機(jī)器人等專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果走向社會(huì)應(yīng)用；宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與華為云在產(chǎn)教融合方面緊密合作，以華為云開(kāi)發(fā)者創(chuàng)新中心為基礎(chǔ)，持續(xù)孵化江西開(kāi)發(fā)者人才生態(tài)圈。

第四，華為云還利用平臺(tái)化優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課程與實(shí)踐相融合

比如，華為云沃土云創(chuàng)計(jì)劃，作為一個(gè)同時(shí)面向企業(yè)和高校的開(kāi)發(fā)者使能計(jì)劃，基于華為全棧技術(shù)開(kāi)設(shè)特色課程，如鴻蒙應(yīng)用開(kāi)發(fā)、 AI大模型訓(xùn)練等；組織創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中；并引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，提升實(shí)踐能力。

同時(shí)，華為云還建立了 HCSD校園沙龍，搭建學(xué)生、教師和企業(yè)之間的交流平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)共享和經(jīng)驗(yàn)交流；并會(huì)舉辦創(chuàng)新實(shí)踐沙龍和講座，邀請(qǐng)行業(yè)專家分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)。

03

人才培養(yǎng)是千行萬(wàn)業(yè)的大事業(yè)

孫中山說(shuō)過(guò)， “人能盡其才則百事興 ”。數(shù)智化轉(zhuǎn)型屬于千行萬(wàn)業(yè)中的每一家企業(yè)，科技人才鴻溝的問(wèn)題，將會(huì)是數(shù)智化轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。

因此，科技人才的培養(yǎng)不僅僅是教育行業(yè)的事業(yè)，也將是千行萬(wàn)業(yè)的事業(yè)。因?yàn)榭萍既瞬诺呐囵B(yǎng)不僅僅服務(wù)于教育行業(yè)，而是服務(wù)于千行萬(wàn)業(yè)。

過(guò)去 30年來(lái)，華為建立起領(lǐng)先的全棧能力，同時(shí)華為也一直基于 ICT人才培養(yǎng)而做數(shù)智化建設(shè)，圍繞華為開(kāi)放的能力，培養(yǎng)院校開(kāi)發(fā)者人才。

透過(guò)上述一系列的“組合拳”，華為希望利用華為云的平臺(tái)化優(yōu)勢(shì)，和華為全棧技術(shù)能力，拉通高校與企業(yè)的橋梁，促進(jìn)產(chǎn)教融合，讓科技人才的培養(yǎng)體系更健全、更健康。