根據研究可以確定，韓語屬于中亞的烏拉爾-阿爾泰語系，在十五世紀的時候被朝鮮的一批學者創造。

這些文字的創立主要是為了民眾學習方便，在韓文還沒被創造出來之前，朝鮮作為中國的附屬國，一直使用的都是漢字。

但這些漢字卻只有一部分人才能看懂，民間的平民沒有學習的條件，所以沒辦法看懂漢字，自然也無法享受到漢字的便利。

于是，為了讓普通百姓也能使用文字進行書寫記錄，朝鮮的君主集合了一批學者，以漢字為基礎，通過形變等方式，創造出來了韓文，然后又經歷了幾次更改，最終變成現在這樣。

近日，在外網上，有一個文化機構選出了世界上十大古老的文字，韓文就排在第十位。說是韓文，但配圖上的所謂韓文，卻是以毛筆字書寫的中文。

韓文雖然起源于15世紀，但是那會兒出現的“韓文”卻不是現在的韓文，而是早期的韓文，有大量的漢字作為輔助理解。

如果把韓國歷史中漢字記載的歷史全都忽略的話，韓國基本沒有歷史可言。

韓文的起源

在韓國歷史上，文字記載最初是以漢語為主，直15世紀世宗大王發布《訓民正音》之后，正式的韓文才誕生，但依舊和現在的韓文有區別。

在《訓民正音》中，對于創造出來的韓文，還是用的漢語來標注解釋的，可見漢語在當韓國歷史記錄上占有大量的份額。

現在的韓語其實是對漢字的一種標注，可以理解為拼音。在世宗大王沒創立韓文以前，約為公元6世紀到9世紀，高麗語言開始使用漢字作為標記。

漢字傳入韓國是在公元3世紀左右，傳入之后并沒有瞬間引起轟動，而是經歷了又三個多世紀，也就是公元六世紀的時候，漢字開始被大量使用。

因為高麗語是只有語言的音而沒有字的語言，所以為了方便記錄，再加上和中國的頻繁交流，所以他們把漢字和讀音對應，使用漢字記錄。

在時間的不斷發展下，有兩種對應方式是比較常見的。

一種是以漢語的音調為主，把漢字和音調對應，這時候漢字的意思被舍棄，第二種則是忽略漢字本身的讀音，轉而取漢字的本意。

兩種方式互相交匯融合，在不同的地方有不同的使用，比如在人名和地名上，主要就采用第二種方法。

當時漢字只有一些位階比較高的權貴之人才能學習認識，主要在上層流通，下層的人民則沒有一套完整的記錄方式。

這種事情直到15世紀被世宗大王改變，為了把漢字推廣下去，他召集了一大批學者對漢字的使用進行了創新改變，為了更好適應傳播的需要。

世宗大王這個決定也是出于對后世的考慮，一個民族一個國家當然要有自己的文字，基于這樣的想法，他進行了這次改創。

這次改創的方向也很簡單，首先語法結構要簡單，其次因為是給民間百姓使用，要容易學會。這兩個目標，就是此次改創的最終目標。

不過這種簡化的缺點也很明顯，也是現在韓文的缺點，一旦記錄特別詳實準確的事情，韓文就會不夠用。所以這套文字雖然被創造出來，但是并沒有大范圍流通。

一些原本掌握漢字的“上層人士”依舊使用完備的漢字體系來記錄，他創造出來的韓文在民間流通更多，更多的是有利于文化的傳播和普及。

在他創造出來的這套《訓民正音》中，分為元音和輔音，為了方便理解，可以對應到漢語的聲母韻母，元音可以單獨出現，而輔音則是要和元音搭配進行拼寫。

為了更好的將《訓民正音》傳播出去，他還下令創作了方便理解記憶的兒歌，倡導在日常生活往來中，也以《訓民正音》為主，將這作為當時官吏的考核標準之一。

韓文的發展

韓文在十五世紀被創造，但是在二十世紀以后才逐漸被使用。在韓文被創造出來之后，主要的書籍和上層使用的依舊是漢字。

在這種情況下，韓文只是被創造出來了，方便了一些人的生活，但是卻并沒有成為當時社會交流的主流。

在十五世紀二十世紀以前，韓國人主要使用的語言是“諺文”，通過觀察那個時期的書籍可以發現，諺文就是韓文注音使用的情況。

諺文使用了一段時間，在朝鮮被日本占領的時候，這時諺文的使用率達到了最高的時期，基本成為朝鮮的主要書寫文字。

在1945年8月15日，朝鮮把日本驅逐出朝鮮，重新獲得國家主權之后，朝鮮半島被分成了南北兩個國家，分別是南韓和北朝。

朝鮮半島解放，南北都建立了國家主權，為了適應國家主權和民族主義的需要，南北雙方都迫切對國內的文字進行了改革，去中國化。

這次改革，建立在《訓民正音》的基礎上，在還未解放之前，使用的諺文是漢字和韓文混雜，這次改革的目的就是，把漢字的固有詞去掉，轉而用韓文創造新詞代替。

這次改革的目的希望以后的韓文書寫，不再有漢字的出現，以純韓文為主，在還未改革之前的諺文，可以參考現在的日文。

為了徹底去漢字，在1948年的時候，韓國政府頒布了一則法案，在此法案中規定，禁止公開使用漢字，包括韓國的教科書，也不再使用漢字。

1968年的時候，在位的韓國總統特意下令，要求徹底刪除中小學課本中的漢字。1976年，韓國開始徹底的進行韓文改革，全體國民參與，進行國語純化。

為了保證韓國后代從出生開始只接觸到純粹的韓文，所以教材上的所有漢字和日文全都被韓文替換，從上到下，所有的教材全部換新。

除了學校教育方面的改革之外，社會上的改革也十分徹底。公共領域有關漢字的出現幾乎全部被抹去，一些老建筑上的漢字能抹就抹，能遮就遮，盡量不出現漢字。

韓文比起漢字，書寫和語法都更加簡單，學習起來也沒有漢字困難。當時韓國剛建國，掃除文盲的工作還是很重要的，而韓文比起漢字，顯然更加方便傳播學習。

而且韓國的民族主義也很樂于廢除漢字、去中國化，國家的獨立喚醒人民意識文化的獨立，所以廢除漢字的運動，見效很快。

但前面也提到韓文的缺點，因為以音調為主，所以無法細致的記錄一個東西。所以在徹底去漢字化不現實，于是在1995年的時候，漢字又重現變成了選修課出現。

現在的韓文

韓國的去漢字化還是非常成功的，現在韓國民間基本看不到漢字，韓國使用漢字的場合非常少，普通的韓國人也基本不認識漢字。

這樣的情況下， 另一些問題產生了，那就是去漢字化后造成的語言意思混亂。韓文是表音字，那個字只是一個讀音，大部分沒有特定的意思。

相當于漢字只有拼音，如果出現同音字，就會混亂，更別提韓語還沒有聲調，所以也就更加容易混亂。

除了認知困難以外，還有就是歷史資料的認讀。韓國的歷史基本都是用漢字記載的，現在去漢字化徹底，這些歷史資料就成了一個謎團，韓國人自己看不懂自己的歷史。

于是在1995年的時候，一些韓國專家基于現實的考慮，建議重新學習漢字，而學校教育也把漢字學習列為了選修課，學生們根據自己的需要去學習。

一般都是想學法律專業的學生去學習。因為韓國的法律是由漢字書寫的，為了理解法律，必須學習漢字，否則無法看懂發條。

法條的一個特性就是嚴謹，否則就會被鉆法律的空子，所以韓國的法律條文是用漢字來記錄的，在韓國，想要學習法律專業的學生，也必須在高中的時候選修中文。

這個在熱門韓國電視劇《請回答1988》中也有體現，主人公為了考取法律專業，需要學習漢字。

現在中國人如果想要學習韓語，還是很輕松的，因為在整個韓語體系中，有超過50%的詞匯都是漢字詞，這些都是根據漢語詞匯音變而來。

中國學生就只要學習韓語中的固有詞和外來詞就行了，外來詞一般由英語組成，也是直接對英語進行漢語標注。

小結

韓文的發明初衷是為了讓更多人學習使用，所以語法和讀音都不難，這種特性就決定漢語會存在一定的缺陷，而后的去漢字化雖然是國家發展的需要，但后來確實出現了問題。

因為去漢字化，所以現在韓國人連自己國家的歷史都看不懂，一些早期文學作品也讀不懂。

現在雖然被某文字機構評為了世界上最古老的文字之一，但是最古老時期的“韓文”樣子，他們自己也無法認讀，這種局面十分尷尬。

另外，韓國政府對于去漢字化做的也實在太極端，從根源上否決了漢字，而沒有彌補韓文本身的缺點，所以導致后續問題的出現。

雖然現在韓國政府將漢字列為了選修課，但是大部分韓國年輕人沒有學習漢字，無法通讀自己的國家的歷史。

這種極端的行為，不可取。