我能看到很多“好”的足球教練，甚至在他們身上可以看到一個父親的樣子，對自己的隊員有如此的感情是好事也是自然的事。

但我也會有所深思，我并不愿意在教練的身上打上“如父”的標簽。每當家長對我說出師父弟子的稱謂時，我是有壓力的。因為教練加父親不等于好教練，更不會等于好師父。

青少年的教練一定要避免踏入這樣的思維陷阱，你的愛像父親并不見得是好事。

在我看來，師父，先為師，后為父，先為人，后為師。

為人說來簡單做來不易，師者，父者更難，有的人有了后代卻也枉為人父。

魯迅《我們現在如何做父親》中寫道：長者須是指導者協商者，卻不該是命令者。不但不該責幼者供奉自己；而且還須用全副精神，專為他們自己，養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹末的力量。第三，便是解放。

所以我認為師者如果如父，我們更不應該像很多生活中的父親那樣覺得自己是愛他，就能夠對他有更多的命令，更多的管理，或者需要他對你有不該有的尊重和敬畏。

師父不該有過多的親近，也不該有如同父母的嚴厲，我們應該為他創造有別于現實中的生長環境，有一個改變自己和改變世界的環境。

有時候我會看到隊員身上有著很多不太好的習慣，我總是旁敲側擊的去和他們嘮叨，確確實實也能夠看到隊員的改變，而能不能堅持其實還是在于他的性格，這是一個教練應該去引導他們的。

所以我也不知道每天都想了多少話術和段子或金句來和他們嘮叨，希望他們在潛移默化中真正能夠提高自己的品質，改掉不好的習慣，擁有積極的思維與態度。

“你們總覺得做得越多越吃虧，但是你們看現在背著球袋的，拿著器材的是不是球隊中表現最好，踢得最好的?！?/p>

“真正的強者不會嫌棄自己的隊友，而是專挑強大的對手?！?/p>

“同樣是不會踢球的兩個人，面對同樣的環境，一個選擇努力拼搏不問東西，一個選擇在意他人的眼光，埋怨他人對自己的態度。那么你們的感受一定會覺得前者很強，后者很弱。”

有時候我真的覺得我把我的隊員當作我的兒子一樣，我不但會忍受不了他們身上的壞習慣，甚至還會心疼他們或突然感到欣慰。

比如暑假訓練比賽時，我竟然突然發現我們守門員在撲點球時做到了我說過的撲點球的細節。然后在任意球時他排出了正確的人墻，站在了正確的位置。我感到欣慰的是，因為這些并沒有練過，都只是在很久之前簡單的交代過一次。所以很多話，現在講了沒用，但需要時，可能就出現在他們的腦袋里了。

最近守門員被送去軍訓了，看到家長發給我的視頻和照片竟然莫名有一點心疼，如果是我，我肯定不會送孩子去這樣的軍訓。我并不是覺得軍訓不好，就算不好至少也可以磨煉人的意志，和吃苦耐勞的精神，但我覺得這是12歲以后的事情。

盡管如此，我也總對他們說，你們在我心中都是一百分，但我不是你的父母，你得感謝你的父母，因為你是一百分還是零分他們都還是愛著你，你也愛著他們。但是在教練這里不是，你們的任何表現和行為都在我心中加分和扣分，如果你的分扣得太多，首先證明你放棄了足球，教練也會放棄你，你也會放棄教練。你球踢得好不好不影響你，也不影響我，但是你的品質和精神不好，影響了你，也影響我，更影響球隊，所以你們必須對你們的行為負責。

不管是師父、父親、抑或是朋友，對待孩子，他們絕不應該是我們的附屬品，而是要超越我們的存在，我們去影響他絕不是去禁錮他，兩個獨立的個體才會有包容的愛。

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