來源：網絡消息

2025年3月，經教育部批準，“北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院”（以下簡稱“北師港浸大”）正式更名為“北師香港浸會大學”。這一看似簡單的校名縮減，實則是中國高等教育國際化進程中一次意味深長的品牌重構。作為內地與香港合作辦學的先行者，北師港浸大在成立20周年之際的更名，不僅是對自身身份的重新錨定，更折射出粵港澳大灣區高等教育融合發展的深層邏輯。

更名事件：從冗長標簽到戰略符號

北師港浸大最初的19字校名，曾被戲稱為“中外合作辦學校名最長的高?！?。更名后，“聯合國際學院”一詞的消失，既是對命名冗余的修正，也是對辦學定位的精準提煉。新校名“北師香港浸會大學”沿用了香港高校在大灣區辦學的慣用模式（如香港中文大學（深圳）），強化了“香港元素”的標識性，同時保留了“北師”這一內地教育品牌的基因。這種命名策略，既是對區域教育協同政策的呼應，也暗含吸引港澳及國際生源的考量——在香港高校內地分校競爭加劇的背景下，清晰的品牌辨識度成為爭奪優質教育資源的關鍵。

更深層的變化在于，更名標志著學校從“聯合辦學機構”向“獨立大學實體”的身份躍遷。盡管法律性質仍屬中外合作辦學，但“大學”稱謂的正式啟用，暗示著其辦學自主權的提升。這與學校近年來的發展軌跡相符：2016年獲批研究生教育，2021年入選廣東省高水平大學建設計劃，2025年二期校園科研組團封頂，逐步構建起“本-碩-博-博士后”貫通培養體系。更名既是階段性成果的總結，更是邁向更高辦學層級的宣言。

北師港浸大的更名絕非孤立事件，而是多重戰略考量的產物。從區域維度看，粵港澳大灣區高等教育格局正經歷深刻重塑。香港高校北上辦學已成趨勢，但“港校內地分校”與“內地-港校合作機構”的定位差異，導致資源競爭加劇。北師港浸大通過更名強化“香港浸會大學”的品牌關聯，既可利用香港高校的國際聲譽，又能依托北師大在內地的學術網絡，形成差異化優勢。

從學科建設角度，更名背后是學校對發展瓶頸的突破。盡管其計算機科學與技術、統計學入選國家級一流本科專業，應用經濟學、傳播學等學科在廣東省內具有競爭力，但與同區域香港科技大學（廣州）的硬科技布局相比，北師港浸大長期以博雅教育為特色，在科研成果轉化和產業對接上存在短板。更名后，學校二期校園明確以“科技、研究生院”為核心，與一期“人文商”主校區形成互補，試圖通過空間重構實現文理交叉的學科升級。

此外，新任校長陳致的學術背景亦值得玩味。作為文史學者，其接替計算數學專家湯濤執掌校務，表面上似乎與學?？萍蓟D型方向相悖，實則暗含平衡學科生態的意圖——在強化統計學、人工智能等優勢學科的同時，通過人文社科的深耕，維系博雅教育的基因，避免淪為純粹的技術工場。

北師港浸會未來圖景：國際化與在地化的雙螺旋

更名后的北師香港浸會大學，其發展路徑將圍繞三大主軸展開：

其一，深化大灣區教育融合的“紐帶角色”。學校地處珠海，毗鄰澳門，與香港浸會大學本部的課程互認、師資共享機制已成熟。未來或可探索與大灣區產業的深度綁定，例如借助珠海航空航天、生物醫藥產業集群，開設跨學科微專業，打造“學術-產業-政策”協同創新體。

其二，構建“新文科+硬科技”的學科生態。二期校園的“智慧之眼”建筑群，隱喻著對科技創新的追求。但學校并未放棄人文底色：20周年校慶啟動儀式的同期，外籍教師通過冰皮月餅制作、古村探訪等活動融入本土文化，凸顯“全球視野與在地實踐”的結合。這種“科技賦能人文，人文反思科技”的路徑，或將成為其區別于其他合作辦學機構的核心競爭力。

其三，探索高等教育的“第三種模式”。既非傳統公立大學的行政化路徑，亦非純西式自由教育的復制，北師香港浸會大學試圖通過英文教學、國際化師資（如英國教授用APP點外賣的“文化適應敘事”）與中國特色思政教育的融合，探索一條“中西合璧”的育人范式。這種實驗性，從其招生政策可見一斑：既接收高考統招生，又為持有境外名校offer的學生提供“教育緩沖帶”，這種雙重通道設計，實則是全球化與本土化張力的微縮鏡像。

北師香港浸會大學的更名，本質上是一場關于高等教育身份認同的符號革命。它既需要擺脫“聯合學院”的附屬感，又需警惕“去地域化”帶來的文化懸浮。當二期校園的科研樓群與會同古村的青磚黛瓦隔街相望，這種空間并置恰隱喻著其發展命題：如何在科技狂飆的時代，讓博雅教育的人文根系深扎中國土壤？答案或許藏在外籍教授Matthew Sansom的困惑里——當他擔憂“手機丟了怎么辦”時，學生教會他的不僅是數字生存技能，更是一種在傳統與現代間自在游走的文化韌性。而這，正是更名后的大學最應傳承的基因。