為推進“每周半天計劃”，積極探索育人方式變革，3月12日下午，大望學校四年級學生兵分兩路：一隊留在“夢想圖書館”進行拓展閱讀，另一隊則走進深圳灣實驗室，開啟“高山仰止”系列課程第二次校外實踐活動。作為深圳市首批試點校，學校通過“單雙周輪換校外課與閱讀課”模式，將課堂延伸至真實場景，讓“閱讀+實踐”雙線并行的學習生態落地生根。這場以“仰望科研高峰，厚植成才夢想”為核心的沉浸式研學，不僅讓學生“以世界為教材”，現場了解科學前沿，更在孩子們心中撒下了夢想的種子。

深圳灣實驗室科普中心執行主任袁匯用一個問題牢牢抓住了孩子們的注意力，“我們實驗室里最貴的是什么？”袁匯的問題如一顆石子投入湖心，激起孩子們七嘴八舌的猜想，“是巨型計算機！”“肯定是培養病毒的設備！”……

她沒有立即揭曉答案，而是帶著學生穿行于科普展廳的走廊，用故事拆解科學密碼：“科學家在這里破解癌癥基因，就像偵探解開謎題”“研究人類記憶形成，是為了幫阿爾茨海默病患者找回‘丟失的拼圖’”……當孩子們被“大腦神經元像星光網絡”的比喻吸引時，她話鋒一轉：“但比這些更珍貴的寶藏，藏在這面墻里。”

袁匯邀請學生上前“點兵”，一個男孩輕觸屏幕，選中了時下公眾心目中的科學“明星”顏寧。袁匯隨即講述起“蛋白質結構解碼”如何改變糖尿病治療：“這些科學家用上百年時間破解一個難題，你們說，他們和數億設備相比，誰更珍貴？”孩子們還沒從科學家振奮人心的工作中緩過神來，袁匯便揭曉了答案：“在我們深圳灣實驗室，最珍貴的就是這些科學家們，但比他們更珍貴的是——”她蹲下身子，平視前排學生的眼睛，“是未來可能成為科學家的你們！”

這一刻，“心懷夢想”的校訓具象化了，“高山仰止”的課程內核也悄然顯現：不是膜拜遙不可及的高山，而是點燃“成為高山”的志向。

實驗室監控大屏中實驗小鼠的身影出現時，引起了孩子們的極大興趣。通過視頻監控，袁老師詳細介紹了小鼠的分類和飼養方法，從生物性和經濟性角度解釋了為何選擇小鼠作為實驗對象。“為了科研，小鼠必須感染疾病嗎？”“如果沒能感染，這些小鼠會怎么樣呢？”……孩子們的問題一個接一個。

當袁匯告知實驗室小鼠的命運時，孩子們黯然神傷。一堂生動的生命倫理啟蒙課隨即展開，袁匯告訴孩子們：“我最尊重的就是這些小鼠，它們的一生就是在為科學研究承受病痛，沒有這些實驗動物，就很難有科學的發展，更不用說人類福祉的進步。”孩子們清澈的眼神里閃爍著超越年齡的莊重，對科學的敬畏與對生命的仁愛正在心中愈發明晰。

傳染病研究所內，柳峰博士的《蚊子的世界》講座被此起彼伏的提問打斷：“蚊子比恐龍還老，怎么躲過大滅絕？”“蚊子吸血就是為了養寶寶嗎？”

柳峰博士一邊回應連珠炮似的問題，同時巧妙推進，向學生們科普了“蚊蟲與宿主博弈數億年”的進化史以及日常生活中蚊子可能造成的疾病及防治手段，孩子們聽得津津有味。

此后，孩子們輪流湊近電子顯微鏡觀察蚊子標本，當工作人員將活體蚊子卵、幼蟲、蛹和成蟲樣本“請出”時，歡呼聲幾乎掀翻屋頂。袁匯立即提醒：“它們離開實驗室就不能再回去，此生最大的使命就是被你們觀察，大家要好好珍惜。”學生們聞言強壓興奮，自覺列隊，彼此提醒，維護秩序，屏息凝神在任務單上記錄蚊子成長發育各個階段的形態。

站在顯微鏡前，一名女生突然驚呼：“蚊子嘴巴真像針管套裝！”原來她發現了口器的分層結構。身旁的男生急忙遞過鉛筆：“對，剛剛柳老師說了，蚊子的口器并不是單獨的一根，快畫下來！”筆尖沙沙作響間，柳峰博士的講解要點已牢牢印在了孩子們的腦海中。隨行的家長義工們舉著手機，記錄下孩子們在顯微鏡前比對標本的專注模樣。

在夢想圖書館里，吳宿林老師緊扣校外實踐課的主題，將閱讀課上成了一場跨學科的思辨大會。在大文豪馬克·吐溫幽默的故事中，同學們感受到了生活的情趣與語言藝術的魅力，學生舉手質疑：“蚊子這么討厭，作家們怎么會夸它？”吳老師笑著翻開《伊索寓言》：“蚊子能打敗獅子，卻輸給蜘蛛，這說明什么？”孩子們爭相舉手：“不能驕傲！”“要看清自己的弱點！”吳老師編選的科普讀本聚焦蚊子獨特的生存策略，揭示其輕巧身形與仿生學應用的關聯，讓同學們感慨：“原來蚊子不僅是擾人的小蟲，更是自然進化與科技創新的靈感來源！”

梧桐山下書聲瑯，“深圳灣畔”探真知。大望學校以“每周半天計劃”為支點，撬動閱讀與實踐的深度融通，讓學子在科學與人文的滋養中，成長為“心懷夢想、勇毅前行”的山水少年。