在網(wǎng)上看到過一則紀(jì)錄片。

一座鄉(xiāng)鎮(zhèn)的研究人員，對(duì)當(dāng)?shù)氐囊凰變簣@進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在一天時(shí)間內(nèi)，欺凌事件就有一百多次。

這其中，除了打架和辱罵之外，還有一系列的隱形欺凌事件。

比如，因?yàn)樯砀摺⑼饷病⒇毟徊罹嗨l(fā)的一些語言上的攻擊，還有推搡、撓癢癢、扯頭發(fā)、踢凳子等行為上的欺凌。

這些欺凌事件中，有的會(huì)給孩子留下身體上的傷痕，而有的，則會(huì)給孩子心理層面帶來痛擊。

更可怕的是，根據(jù)一項(xiàng)研究表明：

從小就受到欺凌的孩子，在后續(xù)成長(zhǎng)過程中，受到欺凌的概率會(huì)更大。

所以，作為家長(zhǎng)，與其教孩子“忍一忍”、“躲一躲”，還不如讓孩子形成強(qiáng)大的內(nèi)核。

其實(shí)，真正讓孩子不被欺負(fù)的底層邏輯，就藏在直擊人性本質(zhì)的4句“黑話”里。

01.“越害怕，別人越會(huì)得寸進(jìn)尺”

之前跟一些老師探討過“欺凌”方面的話題。

有的老師就提到說，經(jīng)常容易被欺負(fù)的孩子，在面對(duì)不公對(duì)待時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出怯懦、害怕的一面。

而這種反應(yīng)，就像是給自己貼上了“軟柿子”的標(biāo)簽，更容易激起欺凌者的興趣。

這就與心理學(xué)家威爾遜提出的“破窗效應(yīng)”所揭示的真相，有異曲同工之處：

當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出退縮或恐懼時(shí)，施暴者的欲望，會(huì)像被打破的窗戶一樣瘋狂蔓延。

《青少年心理學(xué)雜志》原先跟蹤調(diào)查了300名中學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

長(zhǎng)期遭受欺負(fù)的孩子中，有87%的人存在“逃避型人格特質(zhì)”。

這類孩子，習(xí)慣于蜷縮在教室角落、也不敢與他人對(duì)視、走路時(shí)總愛低頭快走。

而這些特質(zhì)，恰恰給那些欺凌者傳遞了一種“欺凌信號(hào)”。

與之相反的是，一遇到麻煩，敢于與欺凌者正面對(duì)抗與較量的孩子，哪怕體型和身高，都不占優(yōu)勢(shì)，但卻能憑借唬人的氣勢(shì)，讓對(duì)方忌憚三分。

02.“人都是自私的”

作為家長(zhǎng)，我們習(xí)慣于告訴孩子：要分享、要合群、要理解別人、要學(xué)會(huì)原諒。

在這種教育模式下，很多孩子就算遭遇到了不公，也不敢表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。

就像有的孩子，非常喜歡自己的玩具，可是其他小朋友一旦搶奪，就會(huì)默不作聲，呆呆的站在原地。

久而久之，就會(huì)讓小朋友覺得他好欺負(fù)，一步步試探底線，對(duì)他做出更過分、更出格的事情來。

這就跟咱們成年人在職場(chǎng)一樣，老員工常常會(huì)打壓、欺負(fù)新同事，甚至把本該自己做的工作，交給新同事去做。

一旦任由這種現(xiàn)象發(fā)展，那么他們就會(huì)變本加厲，一發(fā)不可收拾。

所以，讓孩子了解到人性當(dāng)中“自私”的一面，是成長(zhǎng)過程中，必不可少的課題。

所謂“自私”，并非不近人情，而是在考慮自身需求的情況下，再去顧及別人的想法。

只有讓孩子顯現(xiàn)出“自私”的一面，才能讓別人實(shí)施一些“壞事”時(shí)，內(nèi)心掂量掂量、知道權(quán)衡。

03.“自己強(qiáng)大，別人才忌憚”

在民間，有句耳熟能詳?shù)慕沂救诵哉嫦嗟囊痪湓挘?/p>

窮在鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親，不信但看宴中酒，杯杯先敬有錢人。

這話雖然說的簡(jiǎn)單粗暴，但卻告訴我們一個(gè)道理：只有自己強(qiáng)大，才能獲得別人的尊重和忌憚。

進(jìn)化心理學(xué)特家特里弗斯也指出：

人類大腦，天生會(huì)崇拜“強(qiáng)資源持有者”。

這就像草原上的獅群，首領(lǐng)不需要嘶吼，就能獲得敬畏。

道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼡碛凶顝?qiáng)壯的戰(zhàn)斗力。

所以，在孩子被欺負(fù)時(shí)，與其告訴老師、找對(duì)方家長(zhǎng)協(xié)商解決，還不如一勞永逸的選擇讓孩子變強(qiáng)大的方法。

比如說，多做運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

這樣一來，哪怕有人故意挑起事端，也得衡量一下自己是不是有那個(gè)實(shí)力。

04.“要有人脈，別人才會(huì)顧忌”

只要孩子步入校園，就相當(dāng)于進(jìn)入到了一個(gè)“小型社會(huì)”，那么想要更好的生存，就勢(shì)必需要借助“人脈”的外力。

就像之前我看到的一項(xiàng)調(diào)查研究：

在一所校園71例的欺凌事件中，有63例的受害者，人際關(guān)系極差。

其實(shí)，這就跟老話說的一樣，人多力量大。

只有讓孩子學(xué)會(huì)報(bào)團(tuán)取暖，建立自己的社交圈子，才不會(huì)出現(xiàn)孤立無援的情況。

斯坦福大學(xué)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究中心發(fā)現(xiàn)：

一個(gè)人的社交半徑每擴(kuò)大1倍，受到的惡意對(duì)待概率降低40%。

原因很簡(jiǎn)單，哪怕人際關(guān)系無法直接的保護(hù)自己，但惡人在欺負(fù)我們時(shí)，也會(huì)衡量得罪我們之后，所引發(fā)的連鎖反應(yīng)。

其實(shí)，說到底，讓孩子掌握這些“人性黑話”，并非是讓他們變得冷漠自私，或者仗勢(shì)欺人。

而是說幫助他們看清世界的運(yùn)行規(guī)則，了解人性詭譎復(fù)雜的真相。

畢竟，無論多么善良的人，想要更好的生存，也該披上一層鋒利的鎧甲。

大家說，對(duì)嗎？