有些孩子呈現(xiàn)出沒被馴化的狀態(tài)，總是桀驁不馴，干出一些常人難以理解的事情。

孩子從小到大要經(jīng)歷一個(gè)馴化的過程，主要是被社會(huì)規(guī)則馴化。孩子剛出生之后，意識(shí)一片空白，并沒有什么內(nèi)容，需要接受外界的刺激，把這種刺激變成自我感覺。接受刺激多了以后，孩子就會(huì)形成經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)積累多了以后，就會(huì)形成認(rèn)知系統(tǒng)。但很多孩子處在沒被馴化的階段，需要接受外界規(guī)則的限制，而規(guī)則的設(shè)定以及執(zhí)行卻并不是那么理想。雖然社會(huì)規(guī)則早已經(jīng)設(shè)定，也有人去維護(hù)，但孩子并不完全認(rèn)可社會(huì)規(guī)則，甚至不懂得社會(huì)規(guī)則是什么，需要大人一點(diǎn)一點(diǎn)來教。但很多大人疏于管理，并不懂教育，只是一味溺愛孩子，以為孩子沒有融入社會(huì)，就不能算是社會(huì)中的人，也不能完全受制于社會(huì)規(guī)則，甚至孩子可以突破社會(huì)規(guī)則，具有一定的特權(quán)。真正教育孩子應(yīng)該讓他們懂得社會(huì)規(guī)則，讓他們服從管理，聽大人的話，而不能總是我行我素，更不能仗著自己家里有權(quán)有勢(shì)，就要胡作非為。有孩子小的時(shí)候，沒有被規(guī)則馴化，不懂得善惡，也不懂行善積德，不懂社會(huì)公德是什么，就要隨便大小便，甚至這種行為受到大人的鼓勵(lì)。有孩子在公園隨地大小便，即便管理人員來呵斥，大人也會(huì)反唇相譏，說他只是個(gè)孩子。有孩子在公交車上或者火車上公然大小便，管理人員過來說的時(shí)候，或者群眾都來說的時(shí)候，大人會(huì)說，他只是個(gè)孩子。有孩子在火車上把所有的座位都要放下來，還要把上面的墊子扯下來玩。當(dāng)乘客批評(píng)他的時(shí)候，大人會(huì)懟回去，說他只是個(gè)孩子。

大人的意思是孩子還小，不懂社會(huì)規(guī)則，別的大人就不要和孩子一般計(jì)較。倘若孩子是阿貓阿狗，那么大人就不會(huì)對(duì)他們計(jì)較，因?yàn)榘⒇埌⒐仿牪欢说脑挕５⒆邮侨耍苈牰说脑挘踔量梢院痛笕苏＝涣鳎蛻?yīng)該嚴(yán)格管教，而不能任由其肆意發(fā)展，更不能讓其產(chǎn)生破壞性行為，以免對(duì)他人形成傷害，或者對(duì)集體造成傷害。孩子沒被馴化，一方面是家里大人的責(zé)任，另一方面是學(xué)校的責(zé)任。家里大人沒有好好管教孩子，一味溺愛孩子，甚至從來沒認(rèn)真管過，那么孩子就會(huì)表現(xiàn)出未被馴化的狀態(tài)，動(dòng)物性本能變得比較突出，而社會(huì)性卻沒有那么突出。有的孩子喜歡打架，在家里喜歡摔東西，卻不會(huì)被大人呵斥，只是被哄著，當(dāng)然改不了這種壞習(xí)慣。到了學(xué)校之后，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得品質(zhì)比較惡劣，要搶別的同學(xué)的東西，還有罵別的同學(xué)和別的同學(xué)打架，即便被老師教訓(xùn)以后，也仍然不思悔改。甚至有的家長(zhǎng)要到學(xué)校和老師理論，認(rèn)為老師管教失當(dāng)，有一些過分。家長(zhǎng)溺愛孩子，弄得老師也不敢認(rèn)真管教孩子，最終弄得孩子性格不好，到社會(huì)上以后屢屢闖禍，不是因?yàn)榇蚣芏窔?jīng)常進(jìn)派出所，就是進(jìn)入了黑惡勢(shì)力的幫派，容易產(chǎn)生惡劣的犯罪行為。有的孩子居然不去奮斗，在家里躺平，要一輩子啃老。

不管是性格不好的傷害他人的孩子，還是躺平的孩子，都是沒有被教育好的孩子，也都是野性難馴的孩子。他們的生理本能表現(xiàn)得更為突出，一方面是主動(dòng)傷害，主動(dòng)侵害別人的利益，有一些叢林法則的意味，另一方面就是懶，不去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也不去適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，最終成了懶漢，卻并不能被父母改變。很多人到了社會(huì)上以后，仍然保留著原始本能，除了吃喝拉撒睡，就是喜歡和別人爭(zhēng)斗，而且爭(zhēng)斗的過程中容易把對(duì)方看成敵人，弄得矛盾不可調(diào)和。其實(shí)對(duì)方只是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可以成為朋友，并不是敵人那么可怕。但很多孩子從小接受了某些意識(shí)形態(tài)的影響，認(rèn)為非敵即友，非黑即白，這種思維判斷能力很簡(jiǎn)單，也容易讓人掌握，但卻容易出現(xiàn)偏差，和事實(shí)嚴(yán)重背離。世界上有很多非敵非友的人存在，也有很多即敵即友的人存在。除了黑與白以外，世界上還有很多其他的顏色。倘若人在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了非黑即白的判斷，那么只能說這個(gè)人是幼稚的，即便長(zhǎng)大以后也仍然會(huì)受到這種判斷的影響。

孩子在沒被馴化的時(shí)候，往往表現(xiàn)出極強(qiáng)的生理本能，無論是吃喝拉撒睡，還是搶奪生存資源，都會(huì)表現(xiàn)出形而下的需求，而對(duì)于精神世界的追求，卻往往乏善可陳。有的孩子上了學(xué)之后，仍然表現(xiàn)出未被馴化的狀態(tài)，主要還是家里大人溺愛，或者根本就不管，而老師又疏于管理，最終讓孩子養(yǎng)成不受拘束的性格。他們往往唯我獨(dú)尊，以為世界上自己最大，要去征服某些領(lǐng)域或某些人，而當(dāng)他們摔了跟頭之后，嚴(yán)重碰壁，就知道世界是如何廣大的，困難又是如何難以戰(zhàn)勝了。與其讓他們?cè)谏鐣?huì)上栽跟頭，不如讓他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校教育的時(shí)候就學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困難，而且獨(dú)自解決困難。但很多家長(zhǎng)不明白事理，總是認(rèn)為自家的孩子是最好的，即便在學(xué)校受老師批評(píng)，也仍然認(rèn)為孩子是對(duì)的，老師是錯(cuò)的。越是這樣認(rèn)為，自家的孩子就越表現(xiàn)出桀驁不馴的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)未被馴化的狀況，到社會(huì)上栽了跟頭，家長(zhǎng)才后悔莫及。

并不是孩子難以馴化，而是有人阻攔孩子的馴化，或者主動(dòng)防止孩子被馴化。除了家長(zhǎng)溺愛或不管不顧，就是老師不敢管，而到了社會(huì)上，又沒有嚴(yán)格的法律限制，最終會(huì)導(dǎo)致那些未被完全馴化的孩子出現(xiàn)問題。未被文明馴化的孩子一般會(huì)追求形而下的物質(zhì)需求，而對(duì)于形而上的精神追求，卻往往沒有什么行動(dòng)。看待這樣的孩子，就像看待野獸一樣，但他們分明覺得自己是對(duì)的，而別人是錯(cuò)的。其實(shí)他們很可憐，只不過他們并沒有認(rèn)識(shí)到自己很可憐而已。