一、引 言

為充分發揮名師在教育教學中的示范、輻射、引領作用，深入落實《義務教育數學課程標準（2022年版）》理念，加強數學教學研究，促進教師之間的研討交流，提升數學教師專業水平，虞城縣實驗小學自2025年3月11日起開設了以“‘研'課堂 '深'互動 '共'成長”為主題的名師講堂活動，至3月21日已圓滿落下帷幕。

二、名師講堂課例回顧

本次有田穎、戚藝林、魏素華、曹建萍、李娜（兩位）、崔巧英、孟琛、耿艷梅、郭曉燕、梁玉、張林12位名師開設了講堂活動，分別展示了一到六年級語、數、英、體、音、美六科的課例，為教師們提供了極佳的教學教研范例。

一年級數學學科名師講堂活動由田穎老師承擔，她執教的是北師版教材一年級數學下冊《找一找》一課。在這節課中，田老師充分展現了新課標理念，通過引導學生經歷從猜想—驗證—得出結論的過程，讓學生在想一想、印一印、說一說的互動中，深刻理解了長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形印出來的平面圖形形狀，體驗到了“面在體上”的奧秘。

田老師精心設計了三個學習活動，分別由學生借助學習任務單來完成。學生在朱紅色的印泥上著色，再將圖形印在學習單上，這一過程不僅讓學生有了親身體驗，更在小組交流中提高了觀察、想象和動手操作能力，發展空間觀念。整個課堂氛圍活躍，同學們全身心投入學習，充分展現了田老師教學的魅力。

三四年級數學學科名師講堂活動由戚藝林老師承擔，她執教的是北師版教材三年級數學下冊《平移與旋轉》一課，通過播放了視頻，展示了生活中具有平移與旋轉現象的物體，帶領學生回顧視頻中物體運動的現象，讓學生說一說它們分別是怎樣運動的，并把它們分分類，很自然地引出本節課的課題《平移與旋轉》。為讓學生更深入地理解平移與旋轉兩種運動的不同特征，戚老師給同學們大量的時間讓其親身體驗、感受，看教室里、生活中具有的平移與旋轉特點的物體，在臺上做平移或旋轉的動作，說一說它們是如何運動的。戚老師還善于挖掘和利用身邊豐富的實例，將飛行器（竹蜻蜓）、陀螺等玩具引入課堂，讓學生動手玩一玩。

這節課充分展現了“以生為本、學用結合”的先進教學理念，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力和分類思維。這種教學方式不僅讓學生充分感知了平移、旋轉兩種運動的不同特征及其普遍存在性，還體現了“在生活中找數學，為生活學數學”的課標理念。

五年級數學學科名師講堂活動由魏素華老師承擔，她執教的是北師版教材五年級數學下冊《分數認識》（2）一課。這節課，魏老師帶領學生“探究了單位量是整數，單位數是分數單位的乘法的意義（即表示一個數的幾分之一）及其計算方法；探究單位量是整數，單位數是分數的乘法的意義（即表示一個數的幾分之幾）及其計算方法；探究求一個整數的幾分之幾的計算方法”，條理清晰，脈絡分明，在探索中激活了學生思維。在探究活動中，魏老師借助任務單讓學生分一分、畫一畫、說一說、算一算，培養了學生的觀察、思維和表達能力，體現了數形結合思想。

本節課魏老師讓學生借助教材情境進行學習、探究新知，最后利用8×?這個算式讓學生說一個情境，又帶學生回到情境中去，為學生情境式學習開啟新思路。

六年級數學學科名師講堂活動由曹建萍老師承擔，她執教的是北師版教材六年級數學下冊《圖形的旋轉》（一）。課堂上，曹建萍老師用多媒體展示生活中常見的具有旋轉現象的物體導入新課，以三個任務單作驅動，充分利用鐘表時針、擋車橫桿旋轉等具體情境，讓學生通過看一看、想一想、畫一畫、說一說、比一比等多種方式，深入探究圖形的旋轉現象。從旋轉中心點、旋轉方向、旋轉角度三個方面入手，幫助學生理解和用語言清晰的、有條理地描述圖形的旋轉現象。通過對鐘表、橫桿運動狀態的觀察，加深了學生順時針和逆時針旋轉的含義，使學生掌握了按順時針或逆時針旋轉的畫圖方法。還通過讓學生觀察物體旋轉前后的變化，發現物體的位置發生了變化，但物體的形狀、形狀并未改變，這一發現不僅培養了學生的觀察力、思考力，還發展了他們的空間想象力。

課上，曹老師重視學生的主體地位，激發學習主動性；注重由淺入深引導，自主建構知識體系；充分利用多媒體技術的優勢，將靜態的數學知識轉化為動態的過程。本節課首尾呼應，完善知識體系，提升審美價值。曹建萍老師教學策略及多元化的課堂評價，不僅提高了學生的學習興趣和積極性，還促進了他們綜合素養的提升。

一二年級語文學科名師引領活動由李娜老師承擔，她執教的是二年級語文下冊《中國美食》。

《中國美食》是小學語文二年級下冊的一篇識字課，通過展示炒、烤、爆、燉、炸、煎、煮等多種烹飪方式下的美食，讓學生在了解中國美食文化的同時，掌握了相關字詞。李娜老師以“傳統文化”為主題，將識字、寫字、朗讀等學習任務融入到“逛一逛‘中華美食城’”的情境任務中，通過“菜單展覽廳”“食材博物館”“廚藝展示屋”“菜譜設計館”四站式設計，構建了一系列趣味橫生的學習活動，傳承祖國豐富的飲食文化，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還激發了他們對中華美食文化的熱愛。

三四年級語文學科名師引領活動由崔巧英老師承擔，她執教的是四年級語文下冊《貓》第二課時。

崔巧英老師的課堂設計巧妙，環節緊湊。她基于課標、教材、學生的實際情況，設定了切實的學習目標，并圍繞目標設計了豐富多樣的教學環節，以“貓給你留下怎樣的印象”為導入，迅速吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在新授環節中，崔老師讓學生自由讀課文、找句子，通過具體句子分析，引導學生探究貓的古怪性格。她巧妙地抓住關鍵詞語，如“屏息凝視”，引導學生深入理解課文內容，并通過指名學生做動作表演，使抽象的文字變得生動直觀，學生一點就通。

崔老師的課堂不僅注重知識的傳授，更重視情感、態度、價值觀的正確導向。她設計了多種形式的讀書活動，如自由讀、默讀、瀏覽、指名讀等，讓學生在讀中悟，深切體會老舍先生愛貓愛生活的情感。同時，她還利用圖片、動畫等多媒體手段，豐富學生的審美體驗，使課堂更加生動有趣。

五年級語文學科名師引領活動由孟琛老師承擔，她執教的是五年級語文下冊《刷子李》第二課時。本節課通過“檢查復習，導入新課；精讀課文，感悟寫法；運用學法，習作訓練”三個環節，呈現了運用正面描寫和側面描寫相結合的手法，讓學生深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。

孟教師注意引導學生通過找、議、讀、悟等多種形式的教學活動，把刷子李高超技藝同作者的寫作技巧——再現出來，潛移默化中，同學們既理解了教材，又體會了文本的內涵。孟老師讓學生當堂練筆，利用本文所學的正面描寫和側面描寫的手法寫一段話，達到了學以致用的目的。

六年級語文學科名師引領活動由李娜老師承擔，她執教的是六年級語文下冊《匆匆》第二課時。

本節課分品味“匆匆”，初悟情感；合作探尋，時間去哪兒了；連串問句，不斷追問思考三個環節。課堂上，同學們不僅認真聽，更積極參與到對《匆匆》的深度解讀中。他們手捧課本，仔細研讀每一個段落，用心體會作者筆下時光飛逝的無奈與感慨。通過教師講解、提問等方式引導學生從文本表面走向內心深處，幫助他們理解時間的意義，鼓勵同學們在生活中珍惜每一分每一秒，合理分配和使用生活中的每一分每一秒。

英語學科名師講堂展示課由耿艷梅老師主講，她帶同學們一起環游世界，課題是《Where do you live?》

本節課從導入到新授層層遞進。耿艷梅老師運用多種教學方法，寓教于樂，讓孩子們樂于學習，善于學習。耿艷梅老師運用情景教學法帶孩子們貼近生活，走進生活，完成了對本節課主題句的學習。

耿老師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，創設輕松活潑的課堂氣氛。學生在這樣愉快的環境中，敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，成功地進行大量的課堂實踐活動達成了本節課的學習目標。

音樂學科名師講堂的課例展示由郭曉燕老師主講，她為大家帶來了二年級音樂課《山谷回音真好聽》。課堂上，郭老師通過回聲游戲和歌曲演唱，生動展現了強弱不同力度的“原聲”與“回聲”，使同學們在歡樂的氛圍中感受音樂的魅力。

郭老師以春游話題引入新課，引導學生參與回音游戲，一個表演“原音”，另一個表演“回音”，同學們在游戲中理解“回音”的概念。隨后，郭老師通過同伴評價的方式，體現了教學評一致性的課標理念。她還傳授了樂理知識，讓學生理解“強”與“弱”在音樂中的表示方法，并通過表演對比強弱聲音的不同。在指導學生學唱歌曲時，郭老師注重氣息、咬字、音準和強弱對比的訓練，引導學生有感情地演唱。集體唱、分組唱、加入手勢唱等多種形式的演唱方式，更是讓同學們陶醉在優美的旋律中，仿佛置身于綿延起伏的山谷，感受著大自然的美麗與和諧。

美術名師引領活動由梁玉老師主講，她為大家帶來了一堂別開生面的三年級美術課《可愛的汽車》。

這是一節造型表現課。課堂上，梁老師首先通過展示汽車動漫形象，迅速激發了學生的學習興趣。隨后，她利用多媒體呈現汽車發展史，不僅豐富了學生的知識面，還培養了他們的圖像識圖能力。在觀察汽車圖片環節，梁老師引導學生從正面、側面了解汽車的外部構造，進一步加深了他們對汽車形態的認知。在教師的示范下，學生們紛紛拿起畫筆，在畫紙上繪出自己心目中的汽車圖案。梁老師還鼓勵學生發揮想象力，思考如何讓汽車畫得擬人化、科技化，從而培養了學生的藝術表現力和創造力。

體育名師講堂由經驗豐富的張林老師擔任。他為大家帶來了一堂精彩紛呈的示范課引領課《立定跳遠》。

張林老師的課從一開始就充滿了新意與活力。對本節課的學習重點立定跳遠的動作要領進行了細致入微地講解。他從預擺、起跳、騰空到落地，每一個環節都配以生動地講解和示范，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了動作的關鍵點。為了讓學生更直觀地理解，張林老師親自上陣，進行了標準的示范。他起跳有力，落地平穩，一氣呵成的動作贏得了同學們的陣陣掌聲和驚嘆聲。在練習階段，張林老師更是充分發揮了“以學生為中心”的教學理念。他穿梭于各個小組之間，時刻關注學生的表現，發現問題便立刻上前耐心指導。針對不同學生的問題，他給出了個性化的建議，手把手幫助學生糾正動作。

本節課不僅鍛煉了學生的身體素質和應變能力，還培養了他們的團隊協作精神和集體榮譽感，各小組在比賽中齊心協力，為團隊榮譽而拼搏，整個操場充滿了歡聲笑語和加油助威聲。

三、教師研討情況

12位省市級名師引領，12節精彩課例呈現，順應出12場激烈研討活動。

在這12場研討活動中，在副校長金亞麗、教務主任何瑞香帶領和組織下，各級段各學科的教師們匯聚在錄播室、名師工作室、辦公室，研討熱潮一浪高過一浪，研討氛圍濃烈而美好。

（一）實現了自我專業素養的提升

課例展示提升了執教者的教學設計能力、課堂把控能力和課后反思能力。

每一科課例展示后，執教老師都及時進行了反思，講出了課堂中的亮點和不足，提升了教學設計能力、課堂管理能力、教學評價能力、教學創新能力、教學反思能力和教學研究能力，實現了教師的專業成長。

課例研修對于提升教師的教學素養和專業發展至關重要。通過課例研修，教師不斷學習和借鑒優秀的教學案例和經驗，不斷提升自己的教學能力和水平，不斷改進和完善自己的教學方法。

（二）達成了資源共享、共同進步的目標

執教教師聚焦新課標理念下的課堂教學，用最新視野、最優方案、最佳路徑，為大家提供最前沿的課堂實踐，引領廣大教師持續深耕課堂，扎扎實實培養學生學科素養。參與研討的教師們各抒己見，暢所欲言，大家基于目標的設定、課堂活動的設計、評價方式的選擇等方面進行了精心細致的評議，對課堂中的亮點給予肯定，同時也提出了中肯的建議。許多時候，針對一個問題意見不一致時，教師們隨手拿出新課標，對照教材、教學用書及學生的課堂表現進行深入研究，其中既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒。老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對性、實效性自然突現。

本次名師引領活動受到來自縣教師發展中心副主任李紅梅、教研員丁麗娜的關注和參與。李主任和丁老師李紅梅主任對教師們的課例展示給予了評議，既贊揚了師生課堂活動的精彩，也提出了寶貴的修改建議，在設計學習目標時，要充分考慮學生的認知水平和興趣愛好；在選擇學習策略時，要注重培養學生的自主學習和合作學習能力；在設定學習評價時，要關注學生的個體差異和全面發展。

扎根課堂，觀評教學，篩選方法，12場研討活動為推動核心素養扎根課堂提供了高水平的實驗場，為“深耕課堂育素養，實踐教學提能力”開辟了廣闊新天地，極大地促進了我校教師教學教研水平的提升，實現了資源共享、共同進步的目標，讓教師們有獲得感、歸屬感、成就感。

四、起到了示范、引領、輻射作用

12場課例展示及課后研討活動，第一時間在學校公眾號報道，虞城縣教體局公眾號、頂點新聞及網易等媒體也先后報道了我校名師講堂活動，引起本校教師及社會的關注與好評。

（以上消息來自縣教體局公眾號）

（以上消息來自頂點新聞）

（以上消息來自網易首頁）

學有收獲，學能共享；學以致用，借鑒創新；學能引領，輻射帶動。本次名師講堂及研討活動的開展，研討中的思想碰撞，點燃了學校的課改之火，深化了“知行合一”理念，做了新課標的踐行者，以實踐智慧書寫了育人華章。

“名師引領，優課示范，攜手同行，方能致遠。”本次名師引領活動采用的課例展示及集體研討相結合的方式，充分發揮了集體的智慧，加深了教師們對教材的理解與把握。通過討論交流，不僅加強了教師之間的合作與學科之間的融合，還充分發揮了“教研共同體”的作用，實現了優勢互補、資源共享，為接下來每人一節優質課、各年級組集體備課活動的順利開展提供了實踐范例。相信在未來的日子里，我們虞城縣實驗小學的教師在教學教研的道路上，將繼續深耕細作、奮楫前行，共創輝煌！

（以上消息來自本校公眾號）

來源：虞城縣實驗小學