沉迷手機(jī)的孩子

什么！玩手機(jī)不但不會讓孩子的大腦變得更為活躍，反而會讓大腦某些區(qū)域直接停止發(fā)育？

根據(jù)日本一教授10年的研究結(jié)果顯示，家長們心中一直存在的擔(dān)憂顯然并不是空穴來風(fēng)，放縱孩子玩手機(jī)真的比孩子不讀書還要糟糕！

那么，這究竟是怎么一回事呢？停止發(fā)育的大腦，又會對孩子造成怎樣的影響？

沉迷手機(jī)的青少年

玩手機(jī)恐致發(fā)育停滯

玩手機(jī)在人們當(dāng)下的日常生活中，簡直就是一件在平常不過的事情了，哪怕是還不會走路的兒童，都有可能早早的學(xué)會了玩手機(jī)這一項(xiàng)技能！

不過，就是這樣一件再正常不過的事情，也依舊能引發(fā)不小的爭議，尤其是在那些家長和正處于學(xué)習(xí)階段的孩子之間。

一些家長為了不讓孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)而耽誤學(xué)習(xí)，甚至?xí)?qiáng)硬的為孩子規(guī)定好玩手機(jī)的時間，比如一個星期只有周末的時候才只能玩一會手機(jī)。

沉迷手機(jī)的青少年

而對于家長們的這些約束，有很多孩子顯然都不能理解，畢竟從來沒有科學(xué)能夠證明，玩手機(jī)確實(shí)會影響學(xué)習(xí)。

如果說，你的孩子也抱有這樣的想法，那不妨將日本教授川島隆太的一項(xiàng)研究結(jié)果分享給孩子。

工作于日本東北大學(xué)加齡醫(yī)學(xué)研究所的川島隆太，在長達(dá)10年的時間里一共追蹤調(diào)查了近7萬名日本中小學(xué)生。

日本街頭

如果說一開始這一研究結(jié)果僅僅只是他心中的猜想，那在經(jīng)過這么長時間的驗(yàn)證后，他的這一猜想顯然已經(jīng)變成了事實(shí)。

通過長期的研究，川島隆太發(fā)現(xiàn)只要是那些長期玩手機(jī)的學(xué)生，他們大腦中的某些區(qū)域在長達(dá)3年的時間里幾乎很難存在發(fā)育的跡象。

更令人難以置信的是，這些區(qū)域中明顯包括著負(fù)責(zé)連結(jié)腦部各區(qū)的白質(zhì)神經(jīng)纖維網(wǎng)絡(luò)，而在對比后發(fā)現(xiàn)，這一區(qū)域的發(fā)育更是顯著停滯！

在街頭玩手機(jī)的日本青少年

要知道，不少研究結(jié)果都認(rèn)為，這種神經(jīng)發(fā)展上的遲緩，非常有可能是學(xué)生們學(xué)力衰退的結(jié)構(gòu)性原因之一。

在川島隆太追蹤調(diào)查的近7萬名日本中小學(xué)生里，只要是每天玩手機(jī)超過一個小時的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)明顯的下降。

單單是從這一點(diǎn)看來，玩手機(jī)就與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞有著直接關(guān)系。

日本孩童

而在經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生通常會在學(xué)習(xí)之后選擇玩會手機(jī)來使自己放松，畢竟勞逸結(jié)合才會讓學(xué)生們更有動力去學(xué)習(xí)。

如果說身為家長的你也抱有著這樣的想法，那川島隆太的研究結(jié)果將大大超出你的預(yù)料。

那些在學(xué)習(xí)后又選擇去玩手機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)表現(xiàn)甚至比不上那些幾乎不讀書也不玩手機(jī)學(xué)生，直觀的來說，就是玩手機(jī)比孩子直接不讀書還要糟糕！

玩手機(jī)的青少年

如果說，一開始只是能夠證明玩手機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞有著關(guān)系，那這一進(jìn)一步調(diào)查就能夠證明，玩手機(jī)本身對學(xué)生學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的干擾究竟有多大。

需要注意的是，類似的研究結(jié)果并不只是存在于這位日本教授川島隆太的身上，美國和韓國的一些相關(guān)研究也提出，單單是把手機(jī)放在桌子上不去玩，也都能或多或少的干預(yù)到學(xué)生。

這里的干擾可不僅僅只是人們理解的專注力，在記憶力與理解能力方面，手機(jī)的存在都會起到一些影響！

以上信息來源：光明網(wǎng)2025年5月6日“比不讀書更糟！日本一教授10年的研究結(jié)果顯示，玩手機(jī)恐致發(fā)育停滯”

玩手機(jī)引發(fā)的“科技恐慌”

在一眾孩子們對手機(jī)等電子產(chǎn)品越來越依賴之后，不少家長都開始驚覺這些電子產(chǎn)品所隱藏的危害究竟有多么恐怖。

這一點(diǎn)，甚至就連牛津大學(xué)出版社都有所關(guān)注。

比如去年年底的時候，牛津大學(xué)出版社直接就將“腦腐”一詞選為了年度詞匯，而其中代表的，自然就是無休止的玩手機(jī)對人們造成的影響。

“腦腐”

不過，也正是牛津大學(xué)出版社的這一行為，才導(dǎo)致了人們心中原本的擔(dān)憂更加嚴(yán)重。

改變大腦結(jié)構(gòu)、削弱專注力和記憶力，甚至是降低人們的智商，都被認(rèn)為有可能是玩手機(jī)所造成的負(fù)面影響。

雖說這樣的想法多少有些夸張，但在一眾教授強(qiáng)有力的研究面前，明顯也是變得更加可信了一些。

沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的青少年

可值得一提的是，也并非是所有的外國教授都保持著同樣的觀點(diǎn)，做著類似相關(guān)研究的安德魯·普日比爾斯基就是牛津大學(xué)的一名教授。

長時間以來，他都是專門研究科技對認(rèn)知和心理健康所造成的影響的。

而在做過一系列研究之后，安德魯·普日比爾斯基教授認(rèn)為，大腦的衰退只會與時間還有年紀(jì)有關(guān)。

安德魯·普日比爾斯基教授發(fā)文

“我不認(rèn)為科技中存在比生活本身更具破壞性的力量”

在這樣的一句言論面前，安德魯·普日比爾斯基教授的觀點(diǎn)明顯讓人無法反駁，除此之外，他甚至還提出生活本身就是存在風(fēng)險的。

你可以說是出門有風(fēng)險，也可以說是過馬路也有風(fēng)險……至于玩手機(jī)的所帶來的風(fēng)險，從更全面的角度來說，玩手機(jī)帶來的風(fēng)險遠(yuǎn)沒有它帶來的幸福感要強(qiáng)烈。

圖源網(wǎng)絡(luò)

不得不說，安德魯·普日比爾斯基教授的說法也同樣充滿了道理，在這種情況下，“科技恐慌”所造成的負(fù)面影響顯然會有所消除。

事實(shí)上，認(rèn)為玩手機(jī)比不讀書還要糟糕的日本教授川島隆太，其實(shí)也沒有一棒子完全打死玩手機(jī)這一行為。

在他向無數(shù)家庭給予的建議中，他表示應(yīng)該在孩子讀書與睡覺前的時候禁止孩子使用手機(jī)，至于其他的時候，勞逸結(jié)合的說法也是可以存在的。

以上信息來源：北青網(wǎng)2025年2月6日“牛津大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)刷手機(jī)沒證據(jù)會“腦腐” 應(yīng)當(dāng)停止“科技恐慌””

需要注意的是，川島隆太還提出家長們也要向孩子們樹立一個好的榜樣，畢竟家長們自己玩手機(jī)的行為也在或多或少的影響著孩子。

在這種情況下，一個家庭的成員應(yīng)該一同簽訂類似的玩手機(jī)原則，這樣才能給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么，相較于兩位教授的言論，你更傾向于哪一個呢？又或者說，在這樣兩個截然不同的觀點(diǎn)面前，你還有著其他不同的觀點(diǎn)？