中國殘聯(lián)2023年發(fā)布的殘疾人普查報告數(shù)據(jù)顯示，我國自閉癥患者已超1300萬人，患病率位居6歲以內(nèi)精神類殘疾首位，兒童群體患病率約為1% ，每100個孩子中可能就有1個患病。

除了自閉癥，同屬于兒童神經(jīng)發(fā)育障礙的語言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、多動癥等，在學(xué)齡前兒童中的發(fā)生率也越來越高。更讓人揪心的是，有些孩子同時被好幾種病“盯上”。

3月22-23日，首屆華南兒童神經(jīng)發(fā)育障礙篩查、診斷和干預(yù)規(guī)范化培訓(xùn)班在深圳舉行。鄒小兵、靜進、李月裳、楊斌讓、曾松添、陳文雄、楊峰、黃林娟、劉娟等大咖講者，與100多名來自廣東、廣西、福建、湖南、重慶、山東等地的醫(yī)護、治療師齊聚一堂，共同就這些話題進行探討。

眾多醫(yī)生大咖現(xiàn)場講授了超多適用的知識， 內(nèi)容涵蓋語言障礙、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥兒童早期診斷、早期干預(yù)等等，干貨滿滿，一起來看看！

01

培訓(xùn)兩天，現(xiàn)場干貨滿滿

此次培訓(xùn)班由發(fā)育行為華南協(xié)作組主辦，深圳市深愛公益基金會、廣東省醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會行為與發(fā)育學(xué)組、深圳市醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會發(fā)育行為學(xué)組協(xié)辦，大米和小米承辦。

希望通過此次培訓(xùn)，提升華南地區(qū)兒童神經(jīng)發(fā)育障礙領(lǐng)域的學(xué)科實力和臨床服務(wù)水平，推動自閉癥譜系障礙等常見兒童神經(jīng)發(fā)育障礙的規(guī)范化診斷和治療。

以下是兩天培訓(xùn)的速覽：

兒童語言障礙的分類和診斷

主講人：李月裳

大米和小米研發(fā)顧問、香港衛(wèi)生署認可言語治療師名冊會員

特定語言障礙的診斷標準是什么？兒童哪些特征提示會預(yù)后不良？大米和小米研發(fā)顧問、香港衛(wèi)生署認可言語治療師名冊會員李月裳教授分享了《兒童語言障礙的分類和診斷》，她介紹了兒童語言障礙常見診斷分類、診斷標準，語言障礙和發(fā)展性語言障礙的不同，以及常用的評估方法。同時提到，目前國際上已不再使用特定語言障礙、語言遲緩這兩種診斷名稱。

孤獨癥譜系障礙的早期識別

主講人：楊斌讓

發(fā)育行為華南協(xié)作組組長、深圳市兒童醫(yī)院兒童保健與心理健康中心主任

自閉癥譜系障礙分為哪些種類，2月齡、4月齡……一直到2歲的嬰幼兒是怎么跟人互動的？楊斌讓教授分享了《孤獨癥譜系障礙的早期識別》，通過不同月齡、年齡的嬰幼兒的視頻展示，非常生動又直觀地告訴大家，如何早期識別孤獨癥。

兒童學(xué)習(xí)障礙的臨床解讀與對策

主講人：靜進

中山大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、廣州市婦兒中心特聘專家

什么是學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙早期有哪些特征？母語不同，發(fā)病率和機制上有差別嗎？中山大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、廣州市婦兒中心特聘專家靜進教授帶來《兒童學(xué)習(xí)障礙的臨床解讀與對策》，介紹了國內(nèi)外學(xué)習(xí)障礙的研究歷程，學(xué)習(xí)障礙在入學(xué)及各年齡段的主要表現(xiàn)特征，以及會帶來的繼發(fā)問題。在場學(xué)員更加深入了解了學(xué)習(xí)障礙干預(yù)的原則和核心目標，學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表以及應(yīng)該如何應(yīng)對以及干預(yù)。

自閉癥個體化干預(yù)

主講人：鄒小兵

大米和小米研發(fā)總顧問、中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師

微信名從“悲痛欲絕的一家人”到“快樂老農(nóng)”，這是一個自閉癥家庭聽了鄒小兵教授的建議后發(fā)生的改變。大米和小米研發(fā)總顧問、中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師鄒小兵教授帶來《自閉癥個體化干預(yù)》，他提到，兒童自閉癥干預(yù)應(yīng)該以建設(shè)“穩(wěn)態(tài)”和“理想穩(wěn)態(tài)”為目標，堅持“教育三原則”，實施BSR模式。每一個自閉癥兒童是不同的，要考慮自閉癥分型、共患病、個體功能、生態(tài)系統(tǒng)等，對兒童制定最適合的策略和方案。

創(chuàng)造自然情景提升自閉癥康復(fù)效果

主講人：曾松添

大米和小米兒童青少年發(fā)展行為研究院院長、美國華盛頓大學(xué)特殊教育博士、BCBA-D

自閉癥孩子居家干預(yù)應(yīng)該怎么做？大米和小米兒童青少年發(fā)展行為研究院院長曾松添博士分享了《如何創(chuàng)造自然情景干預(yù)機會提升孤獨癥康復(fù)效果》，他提到結(jié)構(gòu)化的自然情景是幫助自閉癥孩子進步的關(guān)鍵，孩子確診后最重要的三件事是心態(tài)調(diào)整、尋求專業(yè)支持、居家干預(yù)，同時分享了自然情景居家干預(yù)原則、場景示例，并介紹了RICE AI開放平臺，引起了現(xiàn)場學(xué)員的濃厚興趣，課后紛紛掃碼體驗。

此外，深圳市兒童醫(yī)院兒童保健與心理健康中心治療師團隊符爽、陳菀怡、劉云、石夢楠、王晨希、陳少群帶來了《語言發(fā)育遲緩干預(yù)》《閱讀障礙干預(yù)》《口吃、語音障礙》等干貨分享。彭彥桐、于湉、孫倩、李娜娜帶來《應(yīng)用行為分析干預(yù)》《高功能ASD兒童社交技能訓(xùn)練》分享，現(xiàn)場不僅有理論學(xué)習(xí)，還通過游戲互動，讓學(xué)員體驗了專業(yè)的干預(yù)方法。

會議同時邀請了廣州醫(yī)科大學(xué)附屬婦女兒童醫(yī)療中心行為發(fā)育科主任陳文雄、福州市第一總醫(yī)院兒童保健科主任黃林娟、深圳市第二人民醫(yī)院口腔科主任醫(yī)師楊峰、深圳市兒童醫(yī)院兒童保健與心理健康中心副主任醫(yī)師劉娟博士擔任主持人。

02

“這個培訓(xùn)班辦得真好！”

“這兩天收獲好大，課程太精彩，不舍得去上廁所。”

“這個培訓(xùn)班辦得真好。參加這次專題培訓(xùn)，讓我更全面地認識到從早期篩查到個性化干預(yù)，科學(xué)的評估工具和多元化的康復(fù)策略是治療的核心，引進AI系統(tǒng)讓我們的治療更高效，各方面都講到了，很全面。”

“顛覆認知，實戰(zhàn)升級。作為一名語言治療師，這次學(xué)習(xí)班的收獲遠超預(yù)期!不僅系統(tǒng)梳理了前沿干預(yù)技術(shù)，講師更結(jié)合真實病例演示操作技巧，使我直接能應(yīng)用到臨床中。最寶貴的是，和優(yōu)秀同仁的討論讓我意識到：原來同一個問題可以有這么多創(chuàng)新解法。現(xiàn)在面對以往覺得苦惱的病例時，思路更靈活，人更有信心，患者反饋也更積極。真心希望這類學(xué)習(xí)班能持續(xù)辦下去，成為行業(yè)交流進步的橋梁!”

楊斌讓表示，希望以此次培訓(xùn)班為開端，今后每年舉辦一次，持續(xù)引入新的治療方法和理念，不斷提升醫(yī)療診斷和干預(yù)技術(shù)水平。同時也不定期舉行治療師團隊和醫(yī)生團隊的多學(xué)科病例討論，共同推動兒童神經(jīng)發(fā)育障礙領(lǐng)域的發(fā)展，提高國內(nèi)在兒童神經(jīng)發(fā)育障礙方面的篩查、診斷、干預(yù)水平。