張莉老師顫抖著翻出 26 本榮譽證書，每一本都記錄著她在講臺上的春秋。

這位在泰安技師學(xué)院耕耘 31 年的老教師，怎么也沒想到，臨近退休卻被 "合同到期" 四個字掃地出門。

更諷刺的是，她的月薪始終定格在 2000 元，連帶編教師的零頭都不到，這場看似合法的解聘，撕開了教育系統(tǒng)最刺眼的傷疤。

一、"合法" 解聘背后的法律游戲

勞動合同法第十四條明明寫著：連續(xù)工作滿十年且距退休不足十年，員工有權(quán)要求簽訂無固定期限合同。

可學(xué)校玩起了文字游戲 —— 把張莉的工作經(jīng)歷拆分成多個 "合同期"，用 "程序合法" 掩蓋實質(zhì)違法。這種操作就像用手術(shù)刀精準切割工齡，讓法律保護成了一紙空文。

更令人心寒的是，很多學(xué)校把合同制教師當臨時工使喚，同樣備課上課、帶競賽、管學(xué)生，帶編教師拿著財政工資，合同制教師卻只能拿包干費。這種同工不同酬的潛規(guī)則，直接把教育公平砸得粉碎。

二、制度性歧視下的教育危機

張莉老師的遭遇不是孤例。全國有數(shù)百萬合同制教師在教育一線掙扎：有的懷孕被勸退，有的評優(yōu)被擠占，有的臨近退休被清退。這種制度性歧視就像慢性毒藥，正在侵蝕教育根基。

當教師隨時可能被優(yōu)化，誰還敢全身心投入教學(xué)？當優(yōu)秀教師因為身份被邊緣化，教育質(zhì)量拿什么保障？更可怕的是，這種 "二等公民" 的待遇，正在摧毀年輕教師的職業(yè)認同。

有調(diào)查顯示，合同制教師的離職率是在編教師的 3 倍，教育系統(tǒng)正在經(jīng)歷人才流失的陣痛。

三、打破困局需要雷霆手段

要破解這個困局，必須從根子上動手術(shù)。

首先，司法部門要對 "工齡切割術(shù)" 說不，建立 "穿透式" 審查機制，讓規(guī)避法律的行為無所遁形。其次，財政部門應(yīng)設(shè)立專項基金，強制落實同工同酬，不能讓學(xué)校用 "經(jīng)費緊張" 當遮羞布。最重要的是，要打破編制迷信，建立以能力為核心的評價體系，讓每個教師都能體面退休。

教育不該是資本逐利的試驗田，更不該是權(quán)力尋租的自留地。當張莉老師捧著 26 本證書維權(quán)時，她維護的不僅是個人權(quán)益，更是整個教育行業(yè)的尊嚴。

唯有讓法治陽光照亮每個講臺，才能讓教師真正成為太陽底下最光輝的職業(yè)。否則，今天被 "合法" 解聘的是張莉，明天可能就是我們孩子的老師。#熱點大家聊#