西柏坡干部培訓(xùn)

　　導(dǎo)引：以角色代入重構(gòu)干部教育邏輯

　　西柏坡作為中國革命精神的重要發(fā)源地，其干部培訓(xùn)突破傳統(tǒng)課堂模式，通過沉浸式場景搭建與角色代入設(shè)計(jì)，引導(dǎo)參訓(xùn)干部跨越時(shí)空界限，從被動(dòng)接受歷史知識轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與歷史進(jìn)程。這種創(chuàng)新教育模式，正在重塑新時(shí)代干部的能力成長路徑。

　　場景還原：在歷史現(xiàn)場激活認(rèn)知共鳴

　　培訓(xùn)通過復(fù)現(xiàn)西柏坡會(huì)議場景、模擬戰(zhàn)略決策等環(huán)節(jié)，將干部置于1949年新中國籌建的歷史節(jié)點(diǎn)。當(dāng)參訓(xùn)者身著粗布軍裝、手持油燈研讀電報(bào)時(shí)，對"兩個(gè)務(wù)必"精神的領(lǐng)悟不再停留于文字，而是轉(zhuǎn)化為對執(zhí)政初心的具象化感知。

西柏坡干部培訓(xùn)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)：從理論分析到實(shí)踐推演

　　學(xué)員需以"解放區(qū)經(jīng)濟(jì)重建者"身份完成物資調(diào)配、土改方案制定等任務(wù)。這種以問題為導(dǎo)向的參與式學(xué)習(xí)，倒逼干部將政策理論與現(xiàn)實(shí)矛盾結(jié)合思考，在實(shí)踐中深化對群眾路線的理解。

　　角色對談：與歷史人物的跨時(shí)空對話

　　通過編排"對話董必武""支前群眾訪談"等互動(dòng)環(huán)節(jié)，參訓(xùn)干部需以特定身份與歷史人物展開觀點(diǎn)交鋒。這種角色碰撞不僅重構(gòu)歷史認(rèn)知維度，更促使學(xué)員反思新時(shí)代黨員干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

西柏坡干部培訓(xùn)

　　成果轉(zhuǎn)化：身份認(rèn)同催生行動(dòng)自覺

　　結(jié)業(yè)匯報(bào)中，學(xué)員需提交"假如我是西柏坡時(shí)期干部"的履職報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，87%的參訓(xùn)者在后續(xù)工作中主動(dòng)創(chuàng)新群眾工作方法，印證了角色代入教學(xué)對行為模式的深層影響。

　　總結(jié)：紅色教育創(chuàng)新的范式價(jià)值

　　西柏坡干部培訓(xùn)通過構(gòu)建"認(rèn)知-體驗(yàn)-踐行"的閉環(huán)體系，成功打通歷史教育與現(xiàn)實(shí)工作的邏輯橋梁。這種讓干部在角色轉(zhuǎn)換中形成使命認(rèn)同的教育模式，為新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)提供了可復(fù)制的創(chuàng)新樣本。

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