來源丨小樹媽媽

ID丨tree2050

01.

大家最近關注“湘潭大學宿舍投毒致死案”的最新進展了嗎？

這個案子昨天終于一審宣判了 ， 以故意殺人罪判處被告人周立人死刑，剝奪政治權利終身。

我關注這個案子挺久了，案件細節說來挺駭人聽聞的，簡直像清華“朱令案”的翻版。

4個學生同住一寢室，同吃同睡，有個叫張海藍的孩子卻慘遭室友下毒。

眼瞅著要畢業當檢察官的他，在喝下自己放在宿舍的麥片后， 入院十天，帶著遺憾離開了人間。

遇害之前，張同學一直是品學兼優的好學生。

他就讀于湘潭大學興湘學院，以優異成績考上了湘大法學院刑法研究生。

在同學眼中，他總是笑容滿面，樂于助人。在父母心里，他非常孝順，經常給家里的生意幫忙。

距張同學畢業還有兩年的時候，宿舍搬來了一個馬克思主義學院的學生，叫周立人，改變了他的人生軌跡。

周立人不講衛生，脾氣還沖，常和室友爭吵，攪得宿舍一地雞毛。

每次和舍友們發生矛盾，擔任宿舍長的張同學就要出來調停。

時間一長，一向好脾氣的張同學也忍受不了了，他向學校遞交寢室調整申請。

這惹惱了周立人，讓他起了歹心和殺意，在“游魂行動”筆記中他寫道“低劣基因必須清除”。

在公訴法庭上，被告人周立人也當場承認了罪行，說自己的確在網上購買過秋水仙堿，隨后放進室友麥片。

他解釋說這一系列操作不是故意殺人，而是想檢測藥性，為自己制作痛風藥做準備，自己也沒想到麥片竟被張海藍誤食了。

其實張同學入院之后，張同學的姐姐曾經懷疑過弟弟是被人投毒，因為弟弟出事前曾跟家人念叨過，和室友周某某處得不太好。

然而懷疑只是一閃而過，姐姐覺得“不能平白無故懷疑人，如果不是投毒，那可能會毀了人家的聲譽”。

但善良的人，并沒有得到同樣的回饋。

投毒者不僅沒有一絲愧疚緊張，反而 選擇沉默，眼睜睜看張同學錯過最佳治療時間中毒身亡。

（被害人姐姐接受采訪）

02.

秋水仙堿是什么？

我在網上粗略查了下，這是一種猛烈的高毒性藥物，24小時內不能服用超6mg，藥量稍微控制不好就會要人命。

連專業醫生都慎之又慎，周立人一個普通人，竟敢拿舍友生命做實驗，他投放了100mg秋水仙堿在麥片里。

這事立馬在網上吵翻了天，有人說你檢測藥性怎么不把秋水仙堿放入自己的麥片中？

就好比你用斧子砍死人，說只是想試試斧子鋒不鋒利，這在邏輯上毫無自洽。

不少人討論，究竟是什么樣的家庭才能培養出他這樣的孩子呢？

很快有熟人網上爆料，周立人父母在大學工作十幾年，是文化圈的“老前輩”。

像他這種文化世家出身的孩子，按理說應該更優秀，更出色才對，至少懂得什么是規矩，什么是禮貌，哪些事情不能做。

發生了如今的事，顯然是父母疏忽了對孩子性格和品行的培養。

實際上，周立人的行為早就有預兆，從媒體描述來看，他的童年并不快樂，長大后依然沒什么朋友的他，漸漸也不愛跟父母交流了。

如果父母能及時問問他壓力大不大，老師同學好不好相處，孩子的情緒也許能被疏導，性格能被改變。

可父母卻沒有積極的關注和干預，周立人也就養成了傲慢、容易激動，愛和人比拼的偏執性格，并 最終導致了這樣一場 悲劇。

1.愛爭辯，愛評論，凡事從自我視角出發。

張同學有寫QQ日記的習慣，他生前寫了很多長文說和周立人相處不來。

因為他覺得周立人這人很“杠精”，常為反駁而反駁，不惜傷害別人也要將“辯論”進行到底。

第一次見面，周立人就和他辯論法律問題“試圖在專業上打壓你”。

周立人還喜歡觀察室友并當面評判，大到家庭條件、家庭成員性格，小到穿襪子廉價、水杯娘、買不起正版書等等。

在心理學里，有一個“反駁型人格”的概念，這種人無論是否有理都愛唱句反調，然后把自己的想法一頓輸出。

比如周立人曾問張同學，“這水杯是女生送你的嗎？”

張同學回答說是自己買的，周立人卻說，“只有女性化的人才喜歡這種，你怎么會買這種？”

真是妥妥的反駁型“地獄室友”啊，誰碰到這種人都會極其鬧心。

習慣性反駁別人的人，是一種怎樣的心理呢？

之前我聽過一個說法，是從心理學角度講的，說反駁別人再覆上自己的觀點，能制造出“高人一等”的體驗。

周立人從不顧及別人的感受，總是通過反駁，來滿足自己的優越感和價值感。

像他這種反駁型人格的人，最大的特點是像一個360度無死角的彈力球，不斷用反問或反駁攻擊別人，直到自己取得完全勝利為止。

這是非常容易遭到周圍人反感的，如果不想讓孩子路越走越窄，受人排擠，就要教給他和同學相處好的溝通方式。

世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有完全一樣的兩個人。

我們要讓孩子了解，不要強求別人和自己一樣，要包容不同，尊重差異，這樣才能維持更長久的關系。

而無意義的反駁和抬杠會困擾自己，也會消耗別人。

不如把有限的時間精力，投放到更有意義的事情上去。

2.缺乏邊界感，喜歡盤問別人隱私

周立人的人際關系很差，從他更換了三次寢室就可以看出來。

他被排擠，又沒什么朋友，所以內心極其渴望有那么一個人能關注他、幫助他。

當張同學替他值日、調解關系、收拾爛攤子，他感覺自己被接納了。

所以他用一種近乎變態的方式來控制張同學，平日里盯著他，觀察他一舉一動。

看到張同學不在宿舍，周立人就會打電話問他在哪，當張同學說在跑步時，周立人會到操場去找他。

周立人甚至偷看張同學的手機，害怕別人說自己壞話，讓張同學也像其他人一樣討厭他、遠離他。

僅相處半月，周立人這種越界行為，就讓張同學感到窒息，“甚至做夢，都夢到他在無休止對我訊問和一副看盡世間滄桑的教誨。”

像周立人這種孩子，既不懂得隱私的概念，也不明白適可而止。

之前我身邊也有那種人，總熱衷打探別人的生活隱私，正面詢問不行，就曲線迂回，總帶著一種打破砂鍋問到底的陣勢。

說實話，這挺招人反感的，長期以往他的人際關系大概率會出問題。

我們要讓孩子帶有邊界感的走向別人，保持適當的心理距離。 哪怕關系再好，也不要刻意去打探別人的隱私。

太用力的關系終究走不長遠， 很多時候，懂得尊重別人，保持一種必要的社交距離，才能讓他和同學的關系暢快發展，自由延伸。

3.父母看見孩子孤僻偏執的性格，及時做疏導

周立人性格偏執，可他反倒覺得這些都是自己的優點“我想問題喜歡深入，周圍人說我愛鉆牛角尖，不過我很享受這個過程。”

如果他在學業上這么思辨和鉆研，肯定是個好學生，可他偏偏用的不是正道。

他把爭辯思維拿來跟室友吵架，在每個宿舍都和室友鬧得不愉快。

又把鉆研精神用來預謀投毒，在網購秋水仙堿后，翻閱了知網上96篇相關文獻，也密集瀏覽過校園投毒案的新聞。

如果父母能早點看到他性格中的孤僻偏執，幫他做出調整改變，也許就不會做出如此極端的事來。

我記得《天道》里丁元英有這么一句臺詞：

“手一直伸著，你覺得正常嗎？不正常。手一直攥著，你覺得正常嗎？不正常。收放自如，能伸開能攥著才是正常。”

偏執性格的人，就如同我們的手一樣，一直攥著，或者一直伸著，不是可伸可攥的狀態。

我們要引導這樣的孩子，世界不是非黑即白的，對待事物的看法怎么都可以，只是角度不同，要尊重別人不同的想法和活法。

即便是在發生矛盾的時候，也要讓他記住平和溫柔處理問題的方式，往往比偏執更高級、更有力量。

03.

我們回頭反觀這起悲劇，其實避免不幸的最好途徑，就是看見。

看見成績之下、面子之里，那個需要幫助的孩子，看見他的問題和他所處的困境。

想讓孩子在學校這個小社會混得好，非常重要的是教會他換位思考，在競爭激烈的大環境下保持善良和理智，以及如何妥善處理人際關系中的是非和矛盾。

這些，是需要每位父母花更多心思的事情。

育兒不慌張，阿呆爸來幫忙，伴你和孩子一起成長。▼