四川
楊大俠楊科新思考：生產與教育雙向奔赴，多建國家產教融合共同體
楊大俠楊科觀察，生產與教育、企業與學校“雙向奔赴”，用教學動態調整機制確保人才培養始終領先產業升級。充分激發主體意識與內生動力，實施"學期企業制",為學生提供參與各類研發項目的機會，在企業深度實訓實現從校園到職場的無縫過渡。實現教育資源配置與地方發展規劃同步，開展多元協同培養，必須緊扣適配新興產業發展、契合高端產業需求這一底層邏輯，學術導師把控理論高度，企業導師傳授實戰經驗，技能大師培育工匠精神。積極建設高校產學研合作新生態，以就業服務構建"終身護航"體系。職業教育在服務區域和支撐產業中找準辦學定位，以產教深度融合為支點，打造共商、共建、共享的生態系統。
撬動職業教育改革創新，優化教育目標，為制造強國戰略持續輸送"即插即用"的高素質技術技能人才。與產業發展保持同步，按照“特色發展，產城一體”的發展思路，師生在實踐中自覺踐行家國情懷與報國之志。強化“政策、平臺、人才、金融、能源”基礎保障要素，全方位提升服務多樣化產業的能力。從開展研發創新提升行動、企業引育強化行動、產業生態優化行動等方面，加快學科專業深度交叉融合辦學，健全產業鏈、完善生態圈。組建與國家級、省級支柱產業匹配的行業產教融合共同體，實現優勢互補、價值共享、合作共贏。教育鏈要根據產業鏈的需求優化學科專業設置，支持產業創新發展、提質增效、做優做強。
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