春風(fēng)送暖迎君歸，桃李芬芳頌師情。北京市古城中學(xué)皮建民老師和鄧加老師圓滿結(jié)束了為期7個(gè)月的內(nèi)蒙古莫旗地區(qū)支教工作，于4月14日上午正式返回學(xué)校，重歸工作崗位。

上午，學(xué)校舉行了溫馨而莊重的歡迎活動(dòng)。在全體師生的共同見證下，學(xué)校于升旗儀式環(huán)節(jié)特別安排了為兩位老師獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)。鮮艷的花朵，承載著全校師生對(duì)兩位老師深深的敬意與感激，象征著他們?cè)谥Ы坦ぷ髦懈冻龅男燎诤顾c無私奉獻(xiàn)。

隨后，全體干部為兩位老師召開歡迎儀式，工會(huì)主席孫志田主持。首先由校長(zhǎng)林樂光致辭，林校長(zhǎng)對(duì)皮建民老師和鄧加老師圓滿完成支教任務(wù)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎，兩位老師用愛心和耐心，為孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的燈塔，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。他們的付出和努力，不僅為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙砹酥R(shí)的滋養(yǎng)，也為學(xué)校的支教事業(yè)增添了濃墨重彩的一筆。

黨總支書記唐翠萍也高度贊揚(yáng)了皮建民老師和鄧加老師在內(nèi)蒙古莫旗地區(qū)支教期間的辛勤付出和卓越表現(xiàn)，兩位老師克服了諸多困難，展現(xiàn)了高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。唐書記表示，學(xué)校將繼續(xù)支持和鼓勵(lì)教師參與支教工作，為貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

接著，兩位老師分別發(fā)言。他們分享了在支教期間的所見所聞、所思所感。皮建民老師說：“支教的這段經(jīng)歷是我人生中最寶貴的記憶之一。在莫旗，我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也看到了當(dāng)?shù)亟處焸兊男燎诟冻觥ｋm然條件艱苦，但孩子們的純真和努力讓我深受感動(dòng)。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了作為一名教師的責(zé)任和使命，我也會(huì)將這段經(jīng)歷化作動(dòng)力，繼續(xù)在教育的道路上前行。”鄧加老師也感慨地說：“支教讓我深刻體會(huì)到了教育的力量。在莫旗的日子里，我和孩子們建立了深厚的感情。他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我最大的收獲。回到學(xué)校后，我會(huì)將支教的經(jīng)驗(yàn)和感悟融入到日常教學(xué)中，為更多的孩子帶去更好的教育。”

最后，校領(lǐng)導(dǎo)為兩位老師贈(zèng)送了紀(jì)念品，并與他們合影留念。這份紀(jì)念品不僅是對(duì)兩位老師支教工作的肯定，也是對(duì)他們這段難忘經(jīng)歷的紀(jì)念。合影留念的瞬間，定格了師生們對(duì)兩位老師的敬意和祝福，也見證了兩位老師在支教道路上的辛勤付出和收獲。

皮建民老師和鄧加老師的支教歸來，不僅為學(xué)校帶來了新的活力和經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)校的教育事業(yè)注入了新的動(dòng)力。相信他們會(huì)在未來的教育工作中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為更多的孩子帶去知識(shí)和希望！

在這場(chǎng)溫暖的歡迎儀式背后，是皮建民、鄧加兩位老師扎根莫旗七個(gè)月的躬身耕耘。讓我們循著時(shí)光的足跡，一同走進(jìn)他們用汗水與智慧書寫的支教工作紀(jì)實(shí)。

雪域丹心：皮建民老師莫旗支教紀(jì)實(shí)

2024年8月，皮建民老師跨越千里，從北京來到內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗的尼三中，開啟了一段為期七個(gè)月的支教生涯。這段旅程不僅是一次教學(xué)實(shí)踐，更是一場(chǎng)與自然、文化、人情交織的深刻體驗(yàn)。

初至莫旗：適應(yīng)與融入

初到莫旗，皮老師與支教團(tuán)隊(duì)在教育局的接待下安頓下來。從購(gòu)買生活用品到八人輪流做飯，團(tuán)隊(duì)迅速適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣睢?月31日，尼三中召開教職工大會(huì)，皮老師被任命為初一地理協(xié)作組組長(zhǎng)，承擔(dān)初一和初二多個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)。整理辦公室、領(lǐng)取教材、備課……忙碌中，他感受到肩上沉甸甸的責(zé)任。

教學(xué)相長(zhǎng)：課堂內(nèi)外的探索

9月1日，學(xué)生們陸續(xù)返校。皮老師的課堂從地理知識(shí)延伸到實(shí)踐考察——他與當(dāng)?shù)亟處熐巴釥柣畮?kù)，觀察到水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象，將環(huán)境問題融入課程設(shè)計(jì)。教學(xué)中，他注重互動(dòng)與創(chuàng)新，10月30日的校級(jí)公開課上，他以生動(dòng)的講述贏得師生好評(píng)。除了授課，皮老師還擔(dān)任“師父”，指導(dǎo)新教師于雅麗備課，共同打磨課堂細(xì)節(jié)。

文化交融：腳步丈量北疆

支教不僅是教學(xué)，更是文化的雙向奔赴。中秋假期，皮老師與同事驅(qū)車穿越呼倫貝爾草原，探訪古城、濕地與鄂倫春族聚居地；周末，他們走進(jìn)扎龍自然保護(hù)區(qū)觀賞丹頂鶴，在達(dá)斡爾民族博物館觸摸歷史脈絡(luò)。冰雪覆蓋的冬季，他與魏老師踏足中國(guó)最北點(diǎn)漠河，在極寒中感受北疆的壯美。這些經(jīng)歷讓他對(duì)少數(shù)民族的風(fēng)俗與自然景觀有了更深的理解。

風(fēng)雪考驗(yàn)：堅(jiān)守與溫情

莫旗的寒冬給支教生活增添了挑戰(zhàn)。11月的大雪讓校園銀裝素裹，氣溫驟降至零下十幾度，學(xué)校一度停課。皮老師每日清晨值周，在樓道維持紀(jì)律，與學(xué)生共同抵御嚴(yán)寒。12月，教育局領(lǐng)導(dǎo)專程慰問支教團(tuán)隊(duì)，肯定了他們的付出。面對(duì)極端天氣，當(dāng)?shù)亟處煹臒崆殛P(guān)懷——如寄來厚被、共度節(jié)日——成為溫暖人心的力量。

離別與收獲：七個(gè)月的成長(zhǎng)

2025年3月，支教臨近尾聲。學(xué)生們?yōu)槠だ蠋熍e辦了感人的歡送會(huì)，一張張稚嫩的臉龐寫滿不舍。回望這段時(shí)光，他感慨萬千：在零下30度的嚴(yán)寒中備課，在民族園歌舞中感受多元文化，在課堂內(nèi)外與師生結(jié)下深厚情誼。七個(gè)月的堅(jiān)守，讓他領(lǐng)悟到教育的意義不僅是傳授知識(shí)，更是心靈的聯(lián)結(jié)與成長(zhǎng)。

正如皮老師所言：“這段旅程讓我見識(shí)了北疆的冰雪與熱情，更讓我明白，教育是一束光，無論照向何處，都能點(diǎn)亮希望。”莫旗的雪，落在他肩頭，也落在了記憶深處，成為一份永不褪色的珍藏。

鄧加老師的莫旗支教紀(jì)實(shí)：

2024年8月，古城中學(xué)教師鄧加肩負(fù)教育使命，遠(yuǎn)赴內(nèi)蒙古莫旗尼爾基第三中學(xué)支教。他以古中人的堅(jiān)韌與熱忱，交出了一份飽含溫度與分量的答卷：用“師帶徒”機(jī)制為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)教學(xué)骨干；他頂風(fēng)冒雪清掃校園、創(chuàng)新“行走的課堂”傳承民族文化，更以“石榴花開”志愿服務(wù)和家訪行動(dòng)叩響學(xué)生心門。

擔(dān)任初二歷史學(xué)科組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教研備課。通過學(xué)校“青藍(lán)工程”師帶徒引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)，確保支教結(jié)束后教學(xué)的延續(xù)性。

一對(duì)一幫扶優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)組內(nèi)教師打磨課件，助力組內(nèi)教師參加旗級(jí)教學(xué)競(jìng)賽。

完成校級(jí)公開課和旗級(jí)“核心素養(yǎng)”示范課，將先進(jìn)教學(xué)理念融入當(dāng)?shù)卣n堂，惠及全校乃至全旗教師，促進(jìn)教學(xué)改革深化。

聯(lián)合語文學(xué)科設(shè)計(jì)“行走的課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生兩次走進(jìn)達(dá)斡爾民族博物館，開發(fā)研學(xué)任務(wù)單，以本土文化拓寬學(xué)生視野。

莫旗冬季漫長(zhǎng)，氣候寒冷。鄧加老師與支教同伴組建起互助小集體，和老師們輪流買菜做飯、打掃駐地、掃雪鏟冰，讓支教團(tuán)隊(duì)在苦寒之地也有了家的溫暖。

暴雪后的清晨，在全校師生到校前，與支教同伴提前鏟雪，為全校師生開辟安全通道，用行動(dòng)傳遞溫暖與責(zé)任感。

參與“石榴花開紅，籽籽同心親”教師志愿服務(wù)，關(guān)心家庭困難學(xué)生成長(zhǎng)；聯(lián)合班主任家訪了解學(xué)生需求，給予支持，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人。

在校慶四十周年中參與詩朗誦，與當(dāng)?shù)亟處熗_(tái)獻(xiàn)藝，并學(xué)習(xí)達(dá)斡爾民族舞蹈，與師生共慶多元文化交融。

支教期間與學(xué)生朝夕相伴，與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)下深厚情誼。臨別前，鄧加老師鼓勵(lì)學(xué)生“以北京高校為理想坐標(biāo)，用知識(shí)叩響更廣闊天地的大門”，這既是對(duì)學(xué)生奮斗的激勵(lì)，亦是對(duì)這片土地未來的深情守望。

風(fēng)雪見證初心，丹心不負(fù)使命。鄧加老師七個(gè)月的支教時(shí)光雖短暫，卻在莫旗大地留下了古中教育者的深情烙印——課堂上，他是學(xué)生眼中“會(huì)帶我們走進(jìn)博物館的歷史老師”；校園里，他是師生心中“暴雪中第一個(gè)扛起鐵鍬的人”；在京蒙協(xié)作的長(zhǎng)卷上，他更是“用文化搭橋，以情懷鋪路”的踐行者。