復讀生的成績提升點在哪里？我們認為主要是這兩個方面：一是規范，二是補弱。經過多年探索，我們確定了以“糾錯工程”為核心的做法，來將這兩個方面進行落實。

一、理論依據

（一）如何改善復讀生規范問題

規范是復習生這一年的最大潛力點，占提高成績的70%以上。

第一要解決眼高手低的問題，要拿起筆來，把所有學習任務落實到紙上，養成邊聽邊寫，邊讀邊寫，邊看邊寫，邊思邊寫的學習習慣，堅決克服“懶得動手”的壞習慣。

第二復習生要從作業、單元檢測、周考、月考等平日訓練入手嚴格訓練規范。除非不動筆，動筆就規范。平日不努力，高考再規范的思想是自欺欺人的。如果規范上不去，尤其語文、英語這些學科，高考成績能否提高就要打問號。平日訓練規范要注意哪些方面呢？書寫認真，字體工整、筆跡清晰；卷面布局合理，段落化，序號化，層次分明；作圖時一定要使用規范的作圖工具，不得隨性而為。

規范的目標：會做的題做完，會做的題做對，會做的題不失分，不會做的題也能爭幾分。

（二）如何推進復讀生補弱問題

補弱三部曲：一輪復習著重補；二輪復習慎重補；三輪復習酌情補。可見，補弱的黃金時間在一輪。

弱科形成一般是基礎不牢，所以補弱首先要夯牢基礎，盲目拔高的刷題訓練會適得其反。

要適應新高考要求。直接針對弱點的補弱恐怕會收效甚微，一旦聯系其他部分還是不會。所以要注重知識間內在聯系，在形成知識關聯結構的前提下再對弱點實施重點突破。

（三）規范和補弱的落實在糾錯

1.糾錯的三個層面

教師講評試卷前應該由學生先自己糾錯。學生需要對考試題目進行剖析，思考這次所考查的知識點、學科思想、原理及公式、方法及規律分別有哪些，并在課本上找到相應的內容（逆向思維），再重新學習這些知識點，力求做到溫故知新。

糾錯需要做到三個方面：

（1）揪----找出錯誤。學生自行排查存在的思維障礙、問題或錯誤。

（2）究----研究錯因。找到出現錯誤的真正原因。

（3）糾----改正錯誤。完整、規范地把題目重新解答出來。字跡工整、步驟完整、程序正確。

2.錯題糾錯體現三部曲

教師講評要在學生自行糾錯的基礎上進行。下發參考答案及評分標準，學生先對照答案自行改錯。在此基礎上老師講評時，學生再針對性地反思、領悟、內化，直至真會下次不再出錯。

糾錯分為三個階段：

（1）對照答案，醒悟改。學生通過這次的改錯能從迷惑、錯誤中清醒、覺悟過來，自行糾正部分錯誤。在沒有外界干預的情況下，學生能自行掌握的知識點，是學生的最近發展區，是學生能力的提升點。

（2）講后回想，頓悟改。在教師講評后，學生對之前不能自行糾正的問題有了新的啟發和感悟，可進一步探索新的難題。這是學生漸進、領會，最終突然頓悟的過程，這個過程需要不斷的探索、發現、思考、實踐，逐漸積累理解與認識。同時思考還會遇到哪些問題？

（3）二次過關，領悟改。對于核心知識點出現的問題，進行滿分作答、變式訓練、延伸拓展等形式的二次過關。這是一個深化、感悟、內化、升華的過程，這個過程是一種反思，一種回眸前行解悟的過程。事實上，只有吃透必備知識，準確找到各知識點間的內在本質、關聯，問題就迎刃而解了。同時思考還可能出現哪些錯誤，原因是什么？如何避免？等等。