無錫職業技術學院秉持“嚴謹務實、敢為人先”的學院精神，全面貫徹國家關于統籌推進大中小學思政課一體化建設的重要部署，深入貫徹黨的二十屆三中全會關于“推進大中小學思政課一體化改革創新”的部署，依托國家教育部門大中小學思政課一體化共同體（江蘇）成員單位優勢，與區域內10余所大中小學共建大中小學思政課一體化建設共同體。

　　學校聚焦“一體化工作機制如何創建”“螺旋上升的教學內容如何構建”“職普融通的橋梁如何搭建”三大問題，開展了“三通三創”大中小學思政課一體化建設工作探索，創建了一系列工作新機制，構筑了大中小學思政課一體化建設新生態，成功入選江蘇省大中小學思政課一體化建設高校領銜示范項目。

　　暢通校際交流

　　創建一體化工作機制

　　為增強共同體學校的協同聯動，建立一體化工作機制，學校積極構筑大中小學思政課一體化建設新生態。一是建立組織領導機制，設計共同體一體化建設方案，同時推動一體化建設工作納入各校各類規劃或計劃等；創新開展學校、馬克思主義學院、教研室、教師“四級結對”，健全共同體內部溝通機制，推進各項工作落細落小落實。二是建立定期交流研討機制，運用系統思維、整體思維對共同體定期溝通協調進行頂層設計，常態化開展集體備課、聽課評課、教學研討，每年組織年度工作總結會議。三是建立一體化師資培訓機制。用好內外部資源，共享各校教學名師、特聘教授等資源，推進“跨校巡講”活動，開展跨校授課培訓；舉辦培訓班，特邀國家、省級大中小學思政課一體化建設專家指導委員會成員作專題輔導報告，組織共同體學校教師參加學習交流。

　　打通學段壁壘

　　創新銜接性教學改革

　　為加強共同體學校教學體系銜接、構建螺旋上升的教學內容，學校貫徹循序漸進一體化建設新要求。一是在學情調研中，把握學生思想動態變化。利用共同體學校集中在市域的優勢，開展“由小到大”和“由大到小”相結合的跨學段、追蹤式思想狀況調研，從源頭上把握學情，增強一體化教學的針對性。二是在同課異構中，彰顯學段教學特點。聯合研討各學段課程標準、聚焦各學段學生核心素養，梳理構建貫通大中小學的教學體系，構建一體化的知識能力價值目標，形成螺旋上升的一體化“內容鏈”和“方法鏈”。三是在合作開發中，推動一體化資源共享。有組織、有標準地開發“社會主義核心價值觀解讀”等系列微課教學資源，編寫使用文化讀本《無錫優秀傳統文化故事精編》，建設大中小學思政課教學資料文獻庫等。共同體單位教師獲得全國職業院校技能大賽思想政治教育課程教學能力比賽一等獎3項、二等獎1項。

　　促進職普融通

　　創設體驗式實踐育人

　　學校充分發揮中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位的優勢，與區域內的中高職學校強強聯合，搭建職普融通的橋梁。一是立足優勢，盤活基地。充分發揮共同體擁有較多實驗實訓平臺的優勢，建立各校中小學職業體驗中心、“大思政課”實踐教學基地、街道社區和企業實踐基地共享機制。二是開展體驗，實踐育人。組織師生赴各體驗中心和實踐基地開展現場教學或深度職業體驗活動。例如，參觀“蛟龍”號、“奮斗者”號載人潛水器模型和展示館，參觀先進制造業職業體驗中心，增強制造強國建設使命擔當。三是優化內容，打造品牌。結合各校發展特色和優勢，融入勞模精神、工匠精神等素材，將思政小課堂融入社會大課堂，開發具有區域影響力的“一校一品”思政育人品牌。例如，共同體學校聯合無錫市總工會，走進20余個企業或街道開展講演活動，受眾超4萬人次，為思政工作服務地方、推動理論傳播走深走實作出了積極的貢獻。

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《中國教育報》2025年04月16日 第06版

作者：周春蘭 楊雪琴