近日，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布（以下簡稱《意見》）。4月16日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，解讀《意見》并介紹貫徹落實考慮。跟小編一起去現(xiàn)場看一看——

周大旺司長介紹《意見》有關(guān)內(nèi)容及下一步工作考慮，一起來看——

為貫徹落實黨的二十屆三中全會、全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》。下面，我分別介紹一下《意見》的起草過程、主要內(nèi)容和下一步考慮。

一、起草背景

一是落實黨中央、國務(wù)院的決策部署。黨中央、國務(wù)院一直高度重視教育數(shù)字化工作，黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。習(xí)近平總書記強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”，在去年的全國教育大會上指出，“深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平”。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》也已將教育數(shù)字化作為重要內(nèi)容進行部署。

二是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和人民期盼。教育數(shù)字化是當(dāng)今時代發(fā)展的必然趨勢，它不僅是教育領(lǐng)域的一場技術(shù)革新，更是教育理念、教學(xué)模式、教育治理等方面的深刻變革。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化為教育帶來了前所未有的機遇，讓優(yōu)質(zhì)教育資源能夠更加公平地惠及每一個學(xué)習(xí)者，為個性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)提供了可能，也為辦好“人民滿意的教育”奠定了基礎(chǔ)。

三是在已有實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上縱深推進戰(zhàn)略布局。三年來，教育部實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動取得突破性進展，建成全球最大的公共教育資源平臺、公共教育服務(wù)平臺、公共終身學(xué)習(xí)平臺，舉辦兩屆世界數(shù)字教育大會，國際影響力顯著提升。但仍存在區(qū)域發(fā)展不均衡、資源供給機制需完善、師生數(shù)字素養(yǎng)待提升、智能化效能未充分釋放等問題。新階段要立足經(jīng)驗、破解問題，就必須深入把握教育數(shù)字化規(guī)律，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，繼續(xù)縱深推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略布局，以人工智能助力教育變革，通過系統(tǒng)性改革釋放發(fā)展動能，支撐教育現(xiàn)代化。

二、起草思路

《意見》起草過程中，努力做到“跳出教育看教育”“跳出數(shù)字化看數(shù)字化”“立足強國看數(shù)字化”，著重把握三點：一是對標(biāo)中央要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對數(shù)字化的重要指示和重要講話精神，對標(biāo)黨的二十屆三中全會、全國教育大會精神以及《綱要》和三年行動計劃部署。二是廣泛吸納意見。去年4月起，組織專家團隊深入研究，赴各省實地調(diào)研，廣泛聽取各方面意見，逐條研究吸納。三是解決實際問題。針對國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施過程中發(fā)現(xiàn)的和各地各校反映的短板不足，聚焦重點、逐一研究，提出解決辦法。

內(nèi)容定位上，緊扣教育“三大屬性”，體現(xiàn)教育強國“六大特質(zhì)”要求，支撐“八大體系”建設(shè)。突出立德樹人根本任務(wù)，提出重點增加思政、體美勞、特殊教育、語言文字等資源供給；確保教育大模型正確價值導(dǎo)向，探索推動思政、科學(xué)教育、美育、心理健康等領(lǐng)域?qū)ｎ}大模型垂直應(yīng)用。提出擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，促進教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展；提升教育公共服務(wù)，加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、脫貧地區(qū)支持。提出推動學(xué)科專業(yè)數(shù)字化升級和科研范式變革。建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，打造具有全球影響力的數(shù)字教育品牌等。

政策舉措上，按照“可感、可行、有效”原則，進行深入研究論證，確保每一條任務(wù)舉措都指向提升教育數(shù)字化應(yīng)用水平、支撐賦能教育改革發(fā)展，同時要確保能夠落地，讓各部門各地各校知道做什么、怎么做。堅持先立后破、試點先行，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索、改革創(chuàng)新，通過數(shù)字化有力提升廣大師生家長的教育獲得感、滿意度。

三、主要內(nèi)容

《意見》分為七個部分，共22條政策舉措。

《意見》明確了教育數(shù)字化工作的總體要求，強調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以教育數(shù)字化為突破口，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強國建設(shè)。在推進過程中，提出堅持立德樹人、應(yīng)用導(dǎo)向、數(shù)字賦能、以人為本、改革創(chuàng)新、統(tǒng)籌規(guī)劃、安全發(fā)展、開放合作等8項工作原則，確保教育數(shù)字化工作穩(wěn)步推進，取得實效。

在深入推進集成化方面，《意見》提出要建強用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺，完善平臺資源布局，持續(xù)升級平臺公共服務(wù)功能，推進國家平臺全域深度應(yīng)用，推進教育數(shù)據(jù)集成和有效治理，加快構(gòu)建終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系。鮮明提出增加精品資源供給，提升平臺智能化水平，完善資源開發(fā)、上線、應(yīng)用、評價和退出全生命周期管理機制。推動“高效辦成一件事”，擴大教育公共服務(wù)“一網(wǎng)通辦”事項。以省為單位推進平臺全域深度應(yīng)用，形成推進區(qū)域教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展數(shù)字化解決方案。建好國家教育大數(shù)據(jù)中心，加快建設(shè)國家數(shù)字大學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供全方位、全周期的教育服務(wù)。

在全面推進智能化方面，《意見》提出要加強人工智能等前瞻布局，推動學(xué)科專業(yè)、課程教材、教學(xué)等數(shù)字化變革，以師生為重點提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，全面支持教育決策和治理，賦能教育評價改革。鮮明提出加快建設(shè)人工智能教育大模型，推動與教育教學(xué)深度融合。面向數(shù)字經(jīng)濟和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置，面向先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型需要，動態(tài)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)，推動科研范式變革。完善知識圖譜，構(gòu)建能力圖譜，推動課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級，將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程，推動科技教育和人文教育融合。開展師生數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動，深化人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動。加快建設(shè)“教育數(shù)字地圖”，建設(shè)基礎(chǔ)教育學(xué)位預(yù)測預(yù)警模型、國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，建設(shè)全國學(xué)科大數(shù)據(jù)信息資源庫。通過人工智能技術(shù)的深度應(yīng)用，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動教育理念更新和模式創(chuàng)新。

在大力推進國際化方面，《意見》提出要持續(xù)增強數(shù)字教育國際影響力，推動數(shù)字教育資源國際共建共享、打造具有全球影響力的數(shù)字教育品牌、賦能人才國際化培養(yǎng)、積極參與全球數(shù)字教育治理。鮮明提出建好國家平臺國際版，持續(xù)實施“慕課出海”行動，賦能“魯班工坊”等職教出海項目建設(shè)。深入推進世界數(shù)字教育大會、聯(lián)盟、期刊、案例、指數(shù)，建好數(shù)字教育海外學(xué)習(xí)中心，推動中國數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)成為國際共識。通過國際合作與交流，提升我國數(shù)字教育的國際影響力，為全球數(shù)字教育發(fā)展貢獻中國智慧和中國方案。

《意見》還就健全教育數(shù)字化保障體系、筑牢教育數(shù)字化安全屏障和加強組織實施等方面作出相關(guān)部署。

四、下一步工作考慮

習(xí)近平總書記在今年兩會期間參加聯(lián)組會時提出“要實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)”。下一步，教育部將深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育數(shù)字化的重要指示精神，把《意見》落實與實施教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要緊密結(jié)合起來，把近期的重點工作納入《加快建設(shè)教育強國三年行動計劃》，在以下幾個方面持續(xù)發(fā)力：

（一）平臺升級：打造國家智慧教育平臺2.0智能版。引入智能交互、知識圖譜、多模態(tài)數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，優(yōu)化課堂評測、資源搜索等智能功能；完善“AI試驗場”，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理和科學(xué)研究四大方面，匯聚高水平大學(xué)和企業(yè)的創(chuàng)新力量，組織研發(fā)具有前瞻性的實用AI工具。接入國產(chǎn)通用大模型，幫助師生更好掌握AI技能。

（二）資源擴容：讓優(yōu)質(zhì)教育“人人可享、處處可達(dá)”。不斷推動國家智慧教育平臺更新資源，為廣大師生提供豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育信息共享，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。集中上線系列人工智能通識課程，幫助師生更好擁抱智能化時代。擴容升級國家平臺國際版，面向國際用戶開發(fā)多語種版本課程資源，推動優(yōu)質(zhì)教育資源跨境共享，讓數(shù)字教育的國際合作進一步上一個層次。

（三）就業(yè)賦能：實施“雙千”計劃破解人才培養(yǎng)痛點。聚焦高校學(xué)生就業(yè)需求，啟動“雙千”計劃，推出1000多個微專業(yè)，涵蓋急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型等內(nèi)容；打造1000多個職業(yè)能力培訓(xùn)課程，覆蓋素質(zhì)提升、技能訓(xùn)練、人工智能應(yīng)用、實習(xí)實踐等方向。以集成化課程體系，構(gòu)建就業(yè)能力提升“高速路”，助力畢業(yè)生提升就業(yè)核心競爭力，為職業(yè)發(fā)展筑牢根基。

（四）生態(tài)構(gòu)建：營造“人工智能+教育”創(chuàng)新應(yīng)用場景。構(gòu)建多元參與的人工智能應(yīng)用生態(tài)，促進“人工智能+教育”的健康發(fā)展。開發(fā)人工智能教育專用大模型，建設(shè)語料聯(lián)盟和開源社區(qū)，組織廣大師生參與調(diào)優(yōu)教育大模型。建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價和科學(xué)決策制度。加強網(wǎng)絡(luò)安全保障，強化數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全。

楊宗凱校長對《意見》作專家解讀，一起來看——

近日，教育部等九部門印發(fā)了《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》。《意見》的出臺恰逢其時、意義深遠(yuǎn)，為實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略提供了清晰指導(dǎo)，指明了我國教育數(shù)字化的發(fā)展方向。《意見》的內(nèi)容特色鮮明、亮點紛呈，描繪了“集成化、智能化、國際化”道路的行動指南，謀劃了我國數(shù)字教育的未來藍(lán)圖，為加快建設(shè)教育強國提供了有力支撐。

下面，我將從四個方面談?wù)劺斫狻?/p>

第一，建強用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺。國家平臺作為國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要抓手，兼具學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、社會賦能、教育創(chuàng)新等功能，是促進數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑。為進一步提升國家平臺對擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面的服務(wù)能力，《意見》明確指出要深入推進集成化，從完善資源布局、升級服務(wù)功能等方面著手建強國家平臺，從開展全域應(yīng)用、推進數(shù)據(jù)治理等場景著手用好國家平臺，不斷強化國家平臺對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的支撐作用。對此，要在建設(shè)“四通八達(dá)”的平臺體系上做好文章，構(gòu)建目錄體系、資源體系、數(shù)據(jù)體系和應(yīng)用體系，提升平臺智能化水平，打造高智能、強交互的數(shù)字底座。同時，還要在深化國家平臺應(yīng)用上下足功夫，一方面創(chuàng)新平臺應(yīng)用場景、拓展應(yīng)用對象、創(chuàng)新應(yīng)用方法，深度挖掘和發(fā)揮平臺在教育教學(xué)上的應(yīng)用潛能；另一方面在平臺有效支撐教育決策和社會服務(wù)上積極探索，建好用好教育大數(shù)據(jù)中心，提升數(shù)據(jù)融通與治理能力。

第二，全面促進人工智能助力教育變革。人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正深刻影響各行各業(yè)，以前所未有的速度和廣度改變勞動力市場、重構(gòu)知識生產(chǎn)，在倒逼人才培養(yǎng)模式改革的同時，也給教育創(chuàng)新帶來更多可能性。為進一步激活人工智能重塑教育潛能，《意見》明確指出要全面推進智能化，堅持立德樹人、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生高階思維、思考判斷能力、實踐能力，根據(jù)技術(shù)發(fā)展形勢調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局、培養(yǎng)師生基礎(chǔ)能力，深化人工智能與教、學(xué)、管、評、研等場景融合。對此，要積極建設(shè)中國教育人工智能大模型，持續(xù)打造一批教育垂直領(lǐng)域的專用大模型，有序開展人工智能教育應(yīng)用試點。要不斷深化人工智能與教育教學(xué)全過程融合，樹立在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、教育管理、科學(xué)研究等方面的典型示范。要不斷提升管理者的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、教師的數(shù)字素養(yǎng)，推動教師利用人工智能打造更具高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的優(yōu)質(zhì)課堂。要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題、溝通合作等基本能力，多學(xué)段廣泛開展人工智能通識教育，塑造適應(yīng)智能時代、駕馭人工智能的創(chuàng)新人才核心競爭力。

第三，大力推動數(shù)字教育出海。數(shù)字技術(shù)不斷沖擊與顛覆著我們對教育的認(rèn)知與實踐。“教育何為、教育向何處去”，已成為全球共同思考的時代命題。我國作為一個負(fù)責(zé)任的大國，積極踐行人類命運共同體理念，與世界主動分享數(shù)字教育的發(fā)展機遇和實踐成果。為進一步擴大我國對全球數(shù)字教育發(fā)展的影響力和貢獻力，《意見》明確指出要大力推進國際化，從資源共建共享、人才聯(lián)合培養(yǎng)、教育協(xié)同治理等方面深化國際合作，塑造中國數(shù)字教育國際品牌。對此，要利用好世界數(shù)字教育大會開展主場外交，推動世界數(shù)字教育聯(lián)盟實體化運行，形成長效機制，不斷擴大國際朋友圈。要發(fā)揮好國家平臺國際版作用，加強與其他國家平臺相互對接，促進各國優(yōu)質(zhì)資源順暢流通。要扮演好在構(gòu)建全球數(shù)字教育秩序中的重要角色，積極參與國際議程、規(guī)則制定，共享中國數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)。

第四，健全教育數(shù)字化保障機制。教育數(shù)字化發(fā)展的每一步，都離不開人、財、物、制度、安全等各類保障協(xié)同發(fā)力。縱深推進教育數(shù)字化，需要構(gòu)建更高要求、更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量的保障機制。為進一步支撐可持續(xù)數(shù)字教育生態(tài)，《意見》明確指出要持續(xù)夯實發(fā)展根基，從基礎(chǔ)設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、財政投入、評價激勵等方面不斷完善保障體系，筑牢平臺、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等安全防線。對此，要建立多元協(xié)同的應(yīng)用保障，持續(xù)升級教育新基建，完善教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，健全多元化資金保障和分級投入機制，創(chuàng)新評價激勵管理制度。要加強智庫建設(shè)，進一步發(fā)揮教育數(shù)字化專家咨詢委員會在政策咨詢、實踐調(diào)研、科學(xué)研究等領(lǐng)域的作用。要牢固安全屏障，提升平臺內(nèi)容安全保障能力，完善網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度，強化數(shù)據(jù)安全防護機制，建設(shè)人工智能道德倫理規(guī)范，堅持智能向善，避免網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。

相信本次《意見》的發(fā)布，將成為各地各校實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略的風(fēng)向標(biāo)、指南針，必將為我國建設(shè)教育強國添上“濃墨重彩”的一筆。

發(fā)布會上，馬麗副廳長介紹了寧夏推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動有關(guān)情況及下一步落實《意見》的考慮，一起來看——

加快推進教育數(shù)字化

推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

寧夏回族自治區(qū)教育廳

近年來，在教育部的統(tǒng)籌部署下，寧夏積極探索以數(shù)字化破解區(qū)域教育發(fā)展不平衡不充分等難題的有效路徑，推動基礎(chǔ)教育在優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展上邁出了堅實步伐、發(fā)生了可喜變化。一是優(yōu)質(zhì)教育資源更足了。融合對接國家智慧教育平臺，構(gòu)建起了國家、省、市、縣、校五級貫通的智慧教育體系。二是教育教學(xué)質(zhì)量更高了。積極推進數(shù)字化賦能的“教、學(xué)、管、評、研”等多場景應(yīng)用，形成了線上線下融合、人機協(xié)同的新型教學(xué)模式。三是管理服務(wù)效能更好了。集成整合招生入學(xué)、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各類管理服務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建起了縱向貫通、橫向連接、集成高效的教育治理格局。

教育數(shù)字化為中西部地區(qū)開辟了教育變道超車發(fā)展的新賽道。下一步，我們將緊緊圍繞貫徹落實《意見》要求，加快推進教育數(shù)字化，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一是堅持機制圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)。將加強教育數(shù)字化組織領(lǐng)導(dǎo)，加快研制自治區(qū)推進教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展的數(shù)字化解決方案；不斷完善首席信息官制度，設(shè)立信息科技副校長，建強教育數(shù)字化工作隊伍；建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能的教育評價與科學(xué)決策制度，探索構(gòu)建數(shù)字賦能的教育現(xiàn)代化治理體系。二是堅持應(yīng)用導(dǎo)向不動搖。將以深化國家智慧教育平臺全域應(yīng)用為抓手，進一步豐富數(shù)字教育資源，拓展智能應(yīng)用場景；編制教育數(shù)字化場景應(yīng)用指南，因地制宜、因校制宜推廣數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用；加大數(shù)字幫扶和靶向培訓(xùn)力度，持續(xù)推出適合鄉(xiāng)村學(xué)校和山區(qū)學(xué)校的體系化應(yīng)用指導(dǎo)示范課，以數(shù)字教育助力鄉(xiāng)村教育振興。三是堅持改革創(chuàng)新促發(fā)展。將加強人工智能等前瞻布局，分學(xué)段部署推進人工智能在教育領(lǐng)域的規(guī)模化應(yīng)用；加快推進教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，充分挖掘分析隱藏在海量教育數(shù)據(jù)中的潛在價值，為優(yōu)化教育資源布局、推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力支撐；加強網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全管理，推動智能向善，讓技術(shù)更好地服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

發(fā)布會上，魯江書記介紹了廣東省深圳明德實驗學(xué)校（集團）開展中小學(xué)人工智能教育有關(guān)情況及下一步落實《意見》的考慮，一起來看——

構(gòu)建適應(yīng)智能時代發(fā)展的

全新學(xué)校教育生態(tài)

深圳明德實驗學(xué)校（集團）

學(xué)校近年來緊跟人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐，全方位深層次地將AI技術(shù)賦能于教育教學(xué)全場景應(yīng)用。一是在“用中學(xué)”。圍繞日常教育教學(xué)，構(gòu)建了涵蓋備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考評的智能化教學(xué)閉環(huán)體系，形成“教-學(xué)-管-評”一體化的智能教育生態(tài)。二是在“做中學(xué)”。聯(lián)合深圳市數(shù)十家龍頭企業(yè)統(tǒng)籌共建18個AI主題創(chuàng)新實驗室集群，形成產(chǎn)學(xué)研深度融合的協(xié)同育人體系；累計遴選吸納600余名行業(yè)領(lǐng)軍人才及家長代表，創(chuàng)新構(gòu)建“雙師型”產(chǎn)教協(xié)同育人機制。三是在“創(chuàng)中學(xué)”。創(chuàng)新構(gòu)建智慧教學(xué)模型，通過項目化學(xué)習(xí)、主題式探究和場景式實踐，有效培育學(xué)生的AI思維范式、創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐技能。

下一步，我們將認(rèn)真貫徹落實好《意見》的各項要求，把人工智能教育更加扎實地開展下去。在課程內(nèi)容方面，夯實AI通識教育，聚焦核心素養(yǎng)培育，著力提升學(xué)生獨立思考能力、計算思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型問題解決能力，強化實踐應(yīng)用導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進技術(shù)實訓(xùn)與倫理教育。在課程實施方面，按照基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點，小學(xué)階段側(cè)重體驗認(rèn)知，通過具象化活動培育基礎(chǔ)素養(yǎng)；初中階段強化理解應(yīng)用，著力提升實踐操作能力；高中階段深化設(shè)計創(chuàng)造，重點培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，形成梯度銜接、螺旋上升的教學(xué)體系。在課程保障方面，強化與高新技術(shù)企業(yè)戰(zhàn)略合作，聚力打造產(chǎn)學(xué)研深度融合的人工智能教育研發(fā)創(chuàng)新平臺，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建智能制造、具身機器人等人工智能實驗室集群，系統(tǒng)開發(fā)具有前瞻性、示范性、實踐性特征的人工智能課程資源，切實推進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們將持續(xù)創(chuàng)新，加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐，致力于構(gòu)建一個適應(yīng)智能時代發(fā)展的全新學(xué)校教育生態(tài)。

本文來源｜微言教育

責(zé)任編輯｜杜潤楠