我國社會發(fā)展長遠規(guī)劃要在2035年率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本實現(xiàn)教育強國建設的目標，為此就必須大力建設高等教育強國，因為高等教育是教育體系的龍頭，也是教育發(fā)展整體實力的代表。

那么要建設高等教育強國，需要進行多方面的改革創(chuàng)新，需要實現(xiàn)高等教育高質量發(fā)展，就必須大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在今后，實現(xiàn)社會高質量發(fā)展需要培養(yǎng)就需要依靠科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新驅動，培養(yǎng)這類人才就必須大力深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以發(fā)現(xiàn)每個個體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能為起點和以實現(xiàn)每個個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能為目的的教育。從哲學上講，每個人都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種個性化教育，因此更要求因材施教。

高校作為開展教育教學的主陣地，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中更應該承擔主要職能，并利用學習在人才培養(yǎng)方面的各類優(yōu)勢因材施教，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。而在這一方面，鄭州大學顯然已經(jīng)找到了行之有效的教育方法和模式，得益于該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不少學生也激發(fā)了個人的潛能，從而在學業(yè)、就業(yè)中大放異彩。

目前，鄭大將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入人才培養(yǎng)方案，鼓勵院系根據(jù)學科和專業(yè)特點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不斷加強專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

除了提供理論知識的教學，該校也積極發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造了校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，發(fā)揮各類研究機構、重點實驗室、教授工作室等在學科和專業(yè)上的優(yōu)勢，加強20個院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地建設。

在這些優(yōu)質的實踐平臺的加持下，該校學生可以加快理論知識和實踐技能的融合，并借此完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，作為參與學科競賽和科研項目的“踏板”。

以雙足機器人實驗室為例，該實驗室致力于機器人研發(fā)、控制及應用等方面的研究，范圍涵蓋多個學科和多種技術，所以鄭大學子不僅能在此進行創(chuàng)新思維的碰撞，還可以借助這些平臺專業(yè)鉆研科研，提升創(chuàng)新思維和科研能力。

正如該實驗室的一份子——電氣與信息工程學院2022級曹家希所說：“在實驗室做科研和學習，成員們感到‘坐得住’‘很安心’。尤其是每到備賽階段，大家就一起廢寢忘食地跑數(shù)據(jù)、做測試、調(diào)試機器……”

在優(yōu)質的科研平臺、濃厚的科研氛圍下，該實驗室理有超半數(shù)學子都憑借優(yōu)異的科研表現(xiàn)、競賽成績成功保研。

比如2021級學子石祥立就在重大科技創(chuàng)新競賽中獲21項國家級和14項省部級獎勵，發(fā)表1篇SCI論文和2篇EI會議論文，并成功直博清華大學深圳國際研究生院，而這樣的“六邊形戰(zhàn)士”在雙足實驗室甚至在鄭大都不在少數(shù)。

創(chuàng)新能力通過?競爭力強化?、?層級躍遷加速?、?職業(yè)邊界拓展?和?不確定性抵御?四重機制，成為大學生職業(yè)發(fā)展的核心引擎，可以直接影響大學生的職業(yè)競爭力。

所以如果各位考生也想在就業(yè)市場中搶占先機，恐怕需要在大學就培養(yǎng)差異化競爭優(yōu)勢，而鄭州大學就能提供一流的平臺和濃厚的創(chuàng)新氛圍。