畢業生就業質量的高低是就業工作的直接體現，也是高校人才培養成效的檢驗，高職院校如何以專業群建設為核心，全面提升培養質量以實現高質量就業，本文以河南農業職業學院為例為您解答。

高職院校人才培養需要對接國家或地區的經濟發展需求。農業一直以來是我國國民經濟的支柱產業，河南農業職業學院位于農業大省河南，學校將服務本省發展戰略作為人才培養目標。

在與麥可思研究的交流中，該校教務處原副處長張劍鋒表示，學校畢業生在省內就業人數比例較高，近年來穩定在60%左右，“為河南省經濟發展提供了大量農科類和5G等新興產業人才。”該校種子生產與經營專業群主要“輸出”農科類人才，并獲評“雙高計劃”專業群建設單位，“學校著力打造該高水平專業群，以此為核心優化整體人才培養過程，不斷提升畢業生就業質量。”張劍鋒表示，學校著力實現畢業生高質量就業，“就業質量既是人才培養成效的檢驗，在一定程度上也反映了高職院校對區域發展的支撐力度。”

多方協力 提升專業群育人質量

“提升畢業生就業質量的先決條件是保證優秀人才的持續穩定輸出。”張劍鋒說道。以種子生產與經營專業群為例，該專業群定位于“對接國家糧食安全戰略，面向現代種業產業鏈中品種選育、種子生產、種子加工、種子貯藏、營銷和服務等崗位群”，畢業生服務現代農業和鄉村振興等國 家戰略規劃，聚焦“米袋子”“菜籃子”等民生問題。

以此為目標，學校在培養“數量充足、業務精湛的高素質高技能種業從業人才”方面多措并舉，多方合力。在教學方面，專業群深化課程改革，促進“崗課賽證”融通，讓學生在崗位磨煉、賽事競爭中把專業知識應用起來。為打造多樣化教學內容和方法，學校以提高種子行業企業從業人員綜合素質和能力為培養宗旨，大力構建“農業大講堂+農技直通車+農科云課堂”信息化資源庫，利用移動互聯、5G通訊等技術，建成了由電子圖書、視頻、課件、行業資訊、產業動態等內容組成的“農業大講堂”“農技直通車”“農科云課堂”。

在“雙師型”教師隊伍建設方面，專業群與中種集團、中糧集團、河南金苑種業等種子企業，與豫藝種業、鼎優農業、河南九圣禾種業等園藝作物種子企業，與鄭州綠金園、古德園林、河南大地園林等種子種苗企業構建了種子生產與經營、園藝技術、園林技術、市場營銷專業教師教學創新團隊，有力促進了專業與產業對接，在教學中提升學生的職業能力，培養學生的職場素養。

同時，學校緊密貼合所在區域發展規劃，該專業群與鄭州市農業農村工作委員會、鄭州市種子管理站、鄭州市種子協會組建了農業產業化技術服務中心（聯盟），全方位、多領域、深層次的交流合作，在源頭上夯實國家糧食安全根基。專業群還組織專家、在校學生進行農業科技“三下鄉”活動，深入農業生產一線調查研究與技術推廣，通過“萬名科技人員包萬村科技行動”“科技特派員”“三區人才”“農業熱線12316”等項目，服務河南糧食生產，助推鄉村振興。

基于該高水平專業群探索實踐，學校還將其經驗推廣到其他專業和專業群的建設中，以此帶動整體育人質量的提升。同時，借助第三方統計數據，學校進一步進行專業調整和人才培養方案的修訂等工作，例如結合紅牌專業優化專業結構，利用畢業生和用人單位反饋數據調整部分專業的人才培養方案，以便更滿足企業方的用人需求。

提出標準 高層指導

在優化培養過程以確保畢業生符合市場期待的基礎上，讓畢業生高質量就業還需要高校不斷提升就業工作的質量。

“要做好就業工作首先需要確定‘高質量就業’的標準。”張劍鋒表示。在學校看來，高質量就業需要從多方面進行衡量，一方面是各類就業指標，例如就業薪資、就業滿意度、工作穩定性等。另一方面是畢業生就業去向，張劍鋒指出，“從學校實際和本省發展出發，學校比較關注四類就業去向。”如前所述，一是作為農業特色院校，學校需要為河南省及地方提供大量農科類人才，這是培養和就業工作的核心宗旨。二是為響應國家就業優先戰略，學校積極開展雙創教育改革，提升畢業生自主創業能力。第三方統計數據顯示，近年畢業生中選擇自主創業人數占比較大，占比3%左右。三是學校鼓勵畢業生參軍入伍，為國防事業添磚加瓦。統計數據顯示，學校開展的“我為國防獻青春”活動效果顯著，應征入伍人數逐年增加。四是互聯網技術發展和5G網絡覆蓋的普及，電商、直播帶貨等新職業成為地方產業發展新動向，學校積極引導學生投身新興領域，為地方經濟發展做貢獻。

同時，學校成立了以黨委書記和校長為“雙一把手”的就業創業工作領導小組，建立了全員參與、分區管理、明確責任、層層推進的就業指導隊伍，張劍鋒表示，“我校就業工作的特色即書記校長親自抓、分管校領導具體管、職能部門服務好、院系領導主動做、一線輔導員全程跟蹤。”

從具體工作來看，學校每年召開2次校級層面的就業創業專題工作會議，黨委書記和校長親自部署總體工作并提出具體要求；每年多次舉辦學校層面和專業層面的校園招聘會，提供大量就業實習崗位；從一年級入學開始開展征兵工作，儲備應征對象并啟動跟蹤服務；開展職業生涯規劃大賽，采購職業發展測評系統，為學生提供科學的測評結果，幫助學生樹立科學、合理的職業目標；加強創業教育，成功申報并獲批河南省首批深化創新創業教育改革示范高校，成立創業學院，提供扶持資金，為學生自主創業提供理論教學和實踐平臺。

深化校企合作 精準培養人才

校企合作是高職院校培養產業對口人才的有效途徑，同時也是確保就業質量穩定提升的可靠方法，前述學校與行企合作打造“雙師型”教學團隊，張劍鋒還補充表示，“學校大力深化校企合作，是國家首批1+X證書制度試點學校，并于2021年底成為河南省首批現代學徒制示范點立項建設項目單位。”

以種子生產與經營專業為例，該專業在2015年開始試點學徒制培養模式，學校聯合河南金苑種業股份有限公司、北京聯創種業有限公司、河南金博士種業股份有限公司等8家行企成立了種子生產與經營現代學徒制專業建設指導委員會。校企雙方共同制訂人才培養目標、開設課程、明確工作項目，確定課時分配、組織與實施等內容，使培養更契合企業需求。同時，學徒制開展以來，校企雙方成立多個訂單班，依據制定的現代學徒制人才培養方案，校企雙方一同作為培養主體，實施“專業學習—跟崗實習—再學習—頂崗實習”的雙循環教學模式，在校期間的理論學習由學校老師授課，項目實踐由企業方講師授課，學生的實踐課程按照企業的崗前技能培訓要求開展。

張劍鋒總結道，這一培養模式更貼近企業用人需求和行業生產需求，提高了學生實踐能力，“學校從培養環節和就業工作同時入手，切實提升了畢業生就業質量。”

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