來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2025年4月，教育部公布2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，全國7所普通高校成功備案“虛擬現實技術”本科專業(見附件)，專業代碼為080916T，學位授予門類為工學，修業年限為四年。

另據全國高校人工智能與大數據創新聯盟、華算人工智能研究院梳理統計發現，2023年全國成功備案“虛擬現實技術”專業高校12所；2022年全國高校成功備案“虛擬現實技術”專業11所；2021年全國高校成功備案“虛擬現實技術”專業6所；2020年全國高校成功備案“虛擬現實技術”專業10所。迄今為止，全國已有46所普通高校成功備案“虛擬現實技術”專業。

虛擬現實技術專業培養具有大數據技術應用、人工智能技術服務、3D資源制作技術、虛擬現實工程項目設計與工程施工、虛擬現實應用系統的運行與管理等專業必備知識，能夠在面向虛擬現實傳感終端產品制造企業、虛擬現實產品銷售公司、虛擬現實系統設計和虛擬現實工程技術公司、應用虛擬現實的企業，具備虛擬現實系統工程設計、工程設備安裝調試、虛擬現實應用系統的運行與維護及相關企業，擔任產品營銷、技術服務與設備運維、管理等崗位工作的高素質技能型專門人才。

分析認為，2024年全國7所普通高校在教育部成功備案虛擬現實技術本科專業，這一現象反映了多方面的政策導向、產業發展和教育改革需求。以下是主要原因分析：

一、國家政策推動數字經濟發展

（一）頂層設計支持：中國“十四五”規劃明確將虛擬現實（VR）列為數字經濟重點產業之一，提出加快技術研發和行業應用。2022年工信部等五部門聯合發布的《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃（2022—2026年）》進一步提出“加強人才隊伍建設”，支持高校設立相關專業。

（二）教育現代化需求：教育部近年強調新工科建設，鼓勵高校增設人工智能、大數據、虛擬現實等前沿領域專業，以適應科技革命對人才培養的新要求。

二、產業高速增長催生人才缺口

（一）市場規模擴張：據IDC預測，中國VR/AR市場2024年規模將超千億元，覆蓋游戲、教育、醫療、工業等多個領域，企業對復合型技術人才（如VR開發、3D建模、交互設計）需求激增。

（二）行業應用深化：例如醫療領域用于手術模擬培訓，教育領域推動沉浸式課堂，制造業通過VR實現遠程運維，這些場景均需專業化人才支撐。

三、高校主動對接社會需求

（一）學科交叉優勢：虛擬現實技術融合計算機科學、光學、心理學、藝術設計等多學科，高校通過整合現有資源（如計算機學院、設計學院）可快速搭建跨學科培養體系。

（二）就業導向布局：部分高校調研顯示，VR相關崗位薪資較傳統IT領域高出20%-30%，增設專業有助于提升畢業生就業競爭力，緩解結構性就業矛盾。

四、技術成熟與教育基礎完善

（一）技術門檻降低：VR硬件成本下降（如頭顯設備價格親民）、開發工具普及（Unity、Unreal Engine教育版推廣），使高校實驗室建設和課程開發更具可行性。

（二）前期試點經驗：2018年起已有北京航空航天大學、江西理工大學等高校開設VR方向實驗班或課程，積累了教學經驗，為新專業申報提供參考模板。

五、區域經濟與特色化發展

（一）地方產業配套：例如江西南昌的“VR產業基地”、山東青島的虛擬現實產業園等地方產業集群，需要本地化人才培養支撐，高校與地方政府、企業合作申報專業成為趨勢。

（二）差異化競爭策略：普通高校通過聚焦細分領域（如職業教育VR實訓、文旅VR內容開發），避免與頂尖院校的通用型人才培養直接競爭，形成特色優勢。

六、國際教育趨勢影響

全球教育對標：斯坦福大學、麻省理工學院等國際頂尖高校早已設立VR/AR實驗室及相關課程，中國高校通過專業設置加速與國際接軌，助力科研合作與技術轉化。

因此，虛擬現實技術本科專業的增設，是國家戰略、產業需求與教育創新協同作用的結果。未來，這些高校需進一步深化產教融合（如共建產業學院、引入企業真實項目進課堂），并關注倫理教育（如虛擬空間隱私保護），以培養兼具技術能力和社會責任感的新型人才。對于學生而言，選擇該專業需結合自身興趣與行業動態，關注硬件開發、內容創作或行業應用等細分方向的發展潛力。

附件：

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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