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“怪不得如今的中小學生近視嚴重，原來是電子屏看久了導致眼睛疲勞”。

這條來自網友的評論登上了熱搜。他的意思就是建議取消電子屏，讓學生們回歸黑板。

有一部分人拍手叫好，另一部分人則表示反對?？傊f公有理，婆說婆有理。針對是否取消電子屏這個問題，大家吵得不可開交。

話說學校的電子屏該不該取消？這種教育模式真的毫無用處嗎？

電子屏板書太快

從評論區來看，大多數網友幾乎都是支持取消電子屏的。至于原因嘛，也很明顯。

首先，電子屏的板書速度太快了，快到某些學生根本跟不上。

往往電子屏的PPT一打開，滿屏都是知識點，就跟天書似的。部分成績差的學生，一次性消化不了，久而久之成績就越來越差了。

有不少學生都抱怨，在上課的時候，還沒反應過來，PPT就翻篇了，讓人倍感無奈。

如果是性格外向的學生，可能還會喊停，叫老師把PPT翻回去。但如果是內向的學生，就只能任由其翻篇了事了。

在此期間，有少部分責任心較弱的老師，為了圖省事，甚至在課上直接念PPT。這種沒有互動的單向灌輸，就算念的再多，學生們又能學到啥？

相反，黑板的板書速度就比較慢了。老師一筆一劃，在黑板上描繪知識邏輯，學生則慢慢跟上思路，循序漸進的學習。在這種情況下，知識也就潛移默化地進入學生大腦了。

期間，老師還能根據學生的反應，靈活調整教學節奏，主打的就是一個因材施教。

對眼睛有損傷

其次，長時間注視電子屏，還可能引發學生的視力疲勞。尤其是藍光影響，對學生的眼睛危害最大。

有時候，由于屏幕亮度比較低，教室里還得拉上窗簾。每次學生們一走出教室，瞬間就被強烈的光線反差刺痛眼睛。長此以往，學生的視力還怎么保證？

相反，用黑板教學的話，學生接受的是純自然光。就算板書的再多，也不會對學生視力造成太大影響。

現如今，許多中小學生都有自己的手機和電腦。他們日?；ㄔ谶@些設備上的時間，已經夠多了。如果每天還在教室里盯著電子屏，勢必不利于視力的保護。

更何況，學生們在青春期，大多面臨著器官和身體機能的成長。許多學生運動少就算了，如果眼睛還被“奴役”，那今后豈不是成了“廢人”了？

成本過于高昂

相比于黑板而言，電子屏的成本也比較高。

舉個簡單的例子，一塊普通的教學電子屏，將近1萬塊錢。如果再加上投影儀3000、支架500、布線500、中控/音響1000的話，那總安裝成本就是1.5萬了。

這還沒完，后期還得持續投入維護費用，包括維修、軟件更新等。像這些，都是花錢的主兒。

更何況，電子屏每年用電都得200-400元呢。可以說，自從裝上電子屏以后，學校財政就得虧一波血。

相反，黑板則更加經濟耐用。安裝黑板的話，一個教室成本也才500-1500元。至于后期，消耗的基本上就是粉筆錢。

如果取消電子屏改用黑板，一個教室至少能省1萬多塊錢。假如一個高中是50個教室，那就能節省50萬。

省下來的這些錢，完全可以用來豐富食堂的膳食，給學生們補充營養。亦或者購買體育器材讓學生們多打打球、跳跳繩，提高身體素質。

總之，電子屏帶來的弊端多種多樣。和傳統黑板教學相比，電子屏確實有很多要改善的地方。

為何又反對取消電子屏？

那么問題來了，既然電子屏這么不招人待見，為什么還會有人反對取消電子屏呢？

其實吧，從某種程度上來講，電子屏確實有其存在的意義。首先，電子屏善于整合一系列多媒體資源。

比如視頻、動畫、圖片、3D模型等，都能在電子屏上輕松展現出來。尤其是物理、化學、生物等學科，更是電子屏的發揮主戰場。

像DNA結構、地殼運動這些概念，一般很難在黑板上畫出來。在這種情況下，用PPT來演示，反而更加深入人心。這樣一來，就能讓知識更加具象化了，學生們也能理解得更快。

或者老師在講解牛頓力學的時候，突然想講述牛頓的生平，給學生們增加一些印象和趣味。這時直接打開有關牛頓的課件就行了，有圖有真相，誰看誰提神。

其次，電子屏能快速調取復雜資料，并保存課件，方便學生們的課后復習。

比如考完試對答案的時候，老師直接把PPT打開就可以了，不用將答案全部抄在黑板上，既簡潔又高效。

某堂課程結束后，有需要的同學，可以直接去老師那里下載課件，然后拿回家復習、溫讀、鉆研，這樣就能更加鞏固白天學到的知識點。

像這一點，黑板就做不到，總不能把黑板扒下來帶回家吧？

此外，學生還能利用電子屏，搞個即時答題大賽。選擇參賽隊伍后，老師點擊鼠標，讓電子屏隨機跳出題目。學生則起身答題，答對有獎，這樣的課堂是不是就趣味多了？

一個流程下來，系統還能統計學生的錯誤率，方便后期查漏補缺，可謂是多管齊下，智趣雙收。

第三，如果堅持使用黑板的話，粉筆很容易就會產生粉塵，極其不利于老師和前排同學的呼吸道健康。

相反，如果使用電子屏，則能減輕粉塵的污染，給師生帶來一片“清潔講堂”。

可見，電子屏也不是一無是處。至少在黑板觸及不到的地方，它能夠及時填補空缺，讓學生和老師盡享教學成果。

既要電子屏也要黑板

說到這里可能很多人會問了，一會說這個好，一會說那個好，到底是該用電子屏？還是黑板呢？

關于這個問題，其實有個中庸之道的解決方式，那就是既要黑板，也要電子屏。

其實早在多年前，許多地方的學校就已經開展雙屏模式了。左邊是電子屏，右邊是黑板，既有多媒體設備輔助，提高教學效率，也有黑板詳細板書，圈出教學重點。

比如左邊可以用電子屏來展示化學反應，給學生帶來視覺沖擊。右邊則用粉筆寫出化學分子式，化學反應過程，對其進行詳細拆解。

正所謂左右功法，歸于一身。在這種情況下，就能兼顧“傳統”和“新興”兩種教學模式了。

閑來無事的時候，還能用電子屏看看電影、紀錄片啥的，給學生們放松身心。什么叫寓教于樂？這就叫寓教于樂。

至于粉塵問題的話，也很好解決。如今的許多學校，已經采納了水溶性粉筆。

這種粉筆由碳酸鈣、鈦白粉、植物油脂、顏料等物質組成，不管是書寫還是擦拭，都不會產生粉塵，很好的保護了師生的呼吸道、皮膚和耳鼻咽喉。

最關鍵的是，它的成本還特別低。一根水溶性粉筆，才不到1元錢。即便你瘋狂板書了一個學期，也花不了幾個錢。

只不過，這種粉筆的缺點是不容易擦掉，需要用水、抹布才能盡力抹除其痕跡。如果從便捷的角度來看，水溶性粉筆還是略遜于普通粉筆的。

但無論怎么講，水溶性粉筆也算是時代的進步產品之一。如果不嫌麻煩的話，這類粉筆還是挺好用的。

主動吸收知識才是王道

當然了，電子屏也好，黑板也罷，學生是否能學到東西，其實不在于教學設備，而在于吸收知識的方式。換句話說，學生學習知識，究竟是主動探索？還是被動接受？

某些成績很差的學生，如果在實驗室里鉆研一個設備的漏洞，邊修邊翻書查資料，需要啥查啥。久而久之，物理成績或許也會慢慢提上來。

為什么會出現這種情況呢？因為這時候學生面臨的往往是一個具體問題，它涉及到邏輯推理和數據驗證。你不會點公式、原理，能把設備修好？

就算你現在不會，琢磨著幾天高低也會個70、80%了。在這種情況下，教育的目的也就達到了。

相反，填鴨式的教學，則會讓人備受痛苦。一本書從頭讀到尾，許多學生往往會感覺枯燥無味，漸漸對其失去興趣。長此以往，學習也就變成“無意義的啃書山”了。

就算你寫了100套卷子，有些“差生”成績該吊車尾還是會吊車尾，絲毫起不到醍醐灌頂的作用。

說了這么多，還是那句話：人天生就是問題的解決者，而不是一個個冰冷的知識容器。

所以說，與其糾結未來課堂是用黑板還是電子屏？還不如多思考一下，如何讓學生成為一個真正的探索者、知識索取者。

畢竟相比于填鴨式教育而言，主動追求知識的人，往往更有魅力。

參考資料：
新華網【學校取消電子屏上課，回歸黑板？你同意嗎】
新黃河【取消用電子屏回歸黑板，是因噎廢食嗎？】
紅網·紅視頻【黑板與電子屏之爭，教學工具的選擇不是非此即彼】