教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

“大單元教學(xué)不是簡(jiǎn)單的課時(shí)疊加，而是要打破知識(shí)碎片化困境。”4月24日，來自華中師范大學(xué)，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)等7所省內(nèi)知名高中的教師齊聚武漢黃陂一中盤龍校區(qū)，圍繞“新課程背景下大單元教學(xué)實(shí)施”，通過示范課展示、跨學(xué)科評(píng)課研討、專家專題講座等形式，對(duì)黃陂一中教師開展專項(xiàng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。

活動(dòng)中，來自華師一附中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的教師帶來了物理、化學(xué)、地理等7門課程的大單元教學(xué)示范課。課堂上，教師們利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)、GIS技術(shù)等手段，將單元內(nèi)容有效整合，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，提升核心素養(yǎng)。

示范課后，教師們集體開展學(xué)習(xí)研討。在學(xué)習(xí)課堂亮點(diǎn)的同時(shí)，老師們也就進(jìn)一步利用大單元教學(xué)理念提升課堂質(zhì)量建言獻(xiàn)策，提出優(yōu)化建議。

隨著教育改革的不斷深入，單元整體教學(xué)與實(shí)踐逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。武漢市教育科學(xué)研究院專家點(diǎn)評(píng)：大單元教學(xué)不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單整合，而是要構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系。教育工作者們要繼續(xù)深化對(duì)大單元教學(xué)的理解和應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、全面、有效的評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估和提升教學(xué)質(zhì)量。

黃陂一中盤龍校區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，該校正積極推進(jìn)“雙新(新課程、新教材)”背景下的課堂轉(zhuǎn)型，通過構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教研體系，幫助教師突破傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的局限。(文/圖 皮教發(fā))