用汗水澆灌夢想，用奮斗踐行擔當。在日照經濟技術開發區，扎根在一線的勞模、工匠和有為青年，正用自己的努力和創新書寫著“匠心之城”的奮進故事。

齊魯晚報·齊魯壹點 劉濤 鄒慧

在日照經濟技術開發區中學的教室里，總能看到一個身影：中等身材，戴一副黑框眼鏡，說話時帶著溫和的笑容，手里的粉筆在黑板上“唰唰”幾下，一幅生動的速寫便躍然眼前。他就是蘇誠，一名扎根講臺24年的美術教師，也是學生口中“能把枯燥知識點變成漫畫故事”的“寶藏老師”。從普通教師到市級教學能手，從班主任到副校長，蘇誠的身份在變，但對教育的熱愛始終如一。他說：“美術課不僅是教畫畫，更是讓學生學會發現美、創造美，這才是美育的意義。”

“五維課堂”：讓美術課變成“快樂星球”

“蘇老師的課就像開盲盒，永遠猜不到下一分鐘有多精彩！”一名學生這樣評價蘇誠的美術課。

在多數人眼中，美術課不過是“照著課本畫幾筆”，但蘇誠硬是把這門“邊緣學科”變成了學生最期待的“快樂星球”。他獨創的“五維美術教學法”徹底顛覆了傳統課堂，比如在講色彩知識時，他會拿出生活中常見的水果，像橙子、藍莓，讓學生觀察它們的顏色在不同光線下豐富多彩的變化，感受色彩的魅力。“美術不是閉門造車，而是要讓學生用手摸、用眼看、用腦想。”蘇誠說。

“枯燥的知識點，他用思維導圖像串糖葫蘆一樣串起來！”面對中考美術考點，蘇誠自創“思維導圖教學法”，將六冊課本中相關的知識點梳理成清晰脈絡。

之前總是記不住知識點的學生紛紛評價：“以前背作者名像背天書，現在看著導圖，連朝代和代表作都能脫口而出！”

借這套獨特的教學方法，蘇誠所帶班級的美術教學成績在全區一直名列前茅。他也先后榮獲“山東省美術優質課比賽一等獎”“日照市美術優質課比賽一等獎”等諸多榮譽，還被評為“日照名師建設工程人選”“日照市初中美術學科帶頭人”等。

“班級小群體”：讓每個孩子都被“看見”

除了美術教學，蘇誠還擔任過多年班主任。在他心里，每個學生都是獨一無二的，都需要關心和愛護。他常說：“當班主任，就要把學生當成自己的孩子，公平公正地對待他們。”

面對一周只有一節美術課的“尷尬”，他直接把辦公桌搬進教室后排。“坐最后一排，才能更好地了解每個孩子。”他與同事們一起總結提煉出“班級小群體”管理法：把學生分成8個小組，通過積分競爭調動積極性。成績好的幫落后的，調皮的學生成了“紀律監督員”，就連座位都按小組積分輪換。“再內向的孩子，也能在小組里找到存在感。”蘇誠說。

如今，這套管理法已成為學校特色。一名年輕教師感慨：“蘇老師用行動告訴我們，沒有‘差生’，只有未被發現閃光點的學生。”

“上課對我來說是一種享受。”因為對學生的用心付出，蘇誠先后榮獲“日照市德育工作先進個人”“日照市新教育先進個人”“開發區最美教師”等稱號。

“漫畫人生”：講臺之外的“斜杠教師”

課堂外的蘇誠，是同事眼中的“全能達人”：設計校園海報、制作課件、維修電腦……而最讓人佩服的，是他堅持30年的漫畫創作。

工作間隙，他常掏出速寫本畫上幾筆。目前，蘇誠已在報刊、雜志上已發表漫畫400多幅，但他最得意的“作品”始終是學生。“我帶的孩子里，有人成了設計師，有人開畫展，這才是美術教育的價值。”

2024年9月，蘇誠去青島學習一個月。返校那天，他剛踏進教室，學生突然集體鼓掌：“蘇老師，我們想死你的漫畫課了！”那一刻，他眼眶發熱：“當老師最大的幸福，就是你種下的種子，正在開花結果。”

24年，從青澀教師到“最美教師”，變的是一屆屆學生，不變的是那份匠心。“美術中考政策變化后，有人說這門課不重要了，但我不認同。”蘇誠撫摸著學生的畫作，語氣堅定，“美育是人生的底色。我能做的，就是讓每個孩子帶著發現美的眼睛，走向更廣闊的世界。”

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