日前，西北農林科技大學黨委學工部、離退休職工黨委主動謀劃，探索開展“銀齡”輔導員計劃，引起了廣泛熱議。據悉，該校將全面對標《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》要求，優化輔導員隊伍結構配置，積極拓展育人資源，擴充育人力量，不斷吸納更多政治立場堅定、實踐經驗豐富、熱愛學生工作的退休教工加入“銀齡”輔導員隊伍，形成“老中青”梯隊化育人隊伍，充分激活協同育人活力，賦能學生全面成長成才。

“銀齡”輔導員其實并不新鮮，已有部分高校聘任了“銀齡”輔導員。

多所高校，迎來“銀齡”輔導員

去年，南京中醫藥大學研究生黨工委、離退休黨工委舉行中醫藥拔尖創新人才“銀齡”輔導員聘任儀式暨研究生輔導員思政大講堂活動。該校聘任三人為中醫藥拔尖創新人才“銀齡”輔導員。該校黨委副書記表示，“銀齡”輔導員是研究生黨工委與離退休黨工委共同推進研究生思想政治教育工作的創新舉措，要不斷探索，更好地發揮“銀齡”輔導員助力研究生成才方法、路徑，努力將“銀齡”輔導員項目打造為學校研究生思想政治教育的品牌項目。

去年，西北農林科技大學經濟管理學院召開了“銀齡”輔導員與新生面對面座談會。該校經濟管理學院黨委副書記張軍馳對與會師生介紹了“銀齡”輔導員高保山老師。張軍馳強調，為學院選配“銀齡”輔導員是為了進一步加強新時代輔導員隊伍建設、凝聚思政育人合力、強化學生思政引領，充分發揮“五老”在教育、引導、關愛學生成長方面的獨特優勢和重要作用，打造社區育人新場景，深入學生一線解決學生“急難愁盼”，構建思政工作新格局。

西南石油大學曾發布《關于選聘“校外”輔導員、“銀齡”輔導員的通知》，明確“銀齡”輔導員的選聘范圍原則上為年齡不超過65周歲的學校退休教職工。“銀齡”輔導員選聘條件包括身體健康、甘于奉獻、不怕吃苦、作風扎實，能夠勝任兼職輔導員崗位的工作任務；管理人員須有從事黨政管理工作或學生工作的經歷；身心健康，具備一定的輔導時間條件等。

可見，目前部分高校正在對“銀齡”輔導員進行積極探索。

“銀齡”輔導員，不同于專職輔導員

2023年7月，教育部等十部門研究制定了《國家銀齡教師行動計劃》，支持高校返聘已退休的資深教師以提升教育質量。高校迎來“銀齡”教師熱。“銀齡”輔導員的身影也出現在了不少高校當中。

在此之下，也有網友質疑，“銀齡”輔導員的存在，是否擠壓了年輕人的就業空間。但從各高校要求來看，“銀齡”輔導員和專職輔導員有較大的區別。

此前，有媒體聯系上西北農林科技大學離退休工作處，一名工作人員解釋，學校的“銀齡”輔導員大多是剛剛退休的教授，他們在育人工作上具備獨特優勢，與年輕輔導員的工作恰好形成互補。學校設立“銀齡”輔導員工作站，也是希望能夠充分發揮“銀發”群體的力量優勢，彌補政工隊伍的不足。

針對吸納“銀齡”輔導員是否會讓該校縮減對年輕輔導員的招聘，該工作人員明確表示，不存在擠壓年輕人工作崗位的情況。目前，學校已吸納5名“銀齡”輔導員，學校每月會給予他們幾百元的補助，將其分配到不同學院。此外，該工作人員強調，學校工作崗位招聘的設置有嚴格的標準，“銀齡”輔導員僅僅起到補充的作用。“首先他們是退休人員，我們一個月給他幾百塊錢的補助，正常的工作崗位、編制設置都是有標準的，他是一個補充的作用，而且說實話這個物超所值，特別是談心談話這一塊做得非常好。”

西南石油大學曾在相關招聘中也提到，該校“銀齡”輔導員工作內容為，結合自身豐富經歷和人生感悟，充分發揮政治優勢、經驗優勢和專業優勢，加強學生思想引導，開拓學生視野；加強班風學風建設，培養學生的科研興趣和科研能力；積極創造有利條件，鼓勵和指導學生積極參加學術科技實踐活動；引導學生到祖國最需要的地方建功立業，做好學生學習深造、就業創業的參謀等。

而教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確規定了輔導員工作的九大職責，即思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究。

同時，學生對輔導員工作的滿意度可以看出學校輔導員工作開展的效果，并了解專職輔導員哪些工作效果較為突出，哪些工作值得進一步優化。麥可思曾針對某高校2021-2022學年進行德育與學生發展評價，報告顯示該校2021-2022學年學生對本專業輔導員工作的總體滿意度為98%（包括“很滿意”、“滿意”），輔導員工作開展效果較好。該校2021-2022學年學生接受過輔導員指導的比例為94%。其中，輔導員指導最多的方面是“思想教育”（58%），其后依次是“學業指導與學習習慣引導”（50%）、“心理健康教育”（46%）、“職業規劃與就業創業指導”（45%）等。相關數據的反饋有助于高校優化輔導員的工作內容。

兩相對比，高校“銀齡”輔導員的工作內容和專職輔導員的工作任務區別明顯，對學生的指導意義也有所不同。而高校“銀齡”輔導員與專職輔導員的協同育人，也為高校輔導員隊伍建設注入新動能。

“銀齡”輔導員有什么優勢呢？中國教育報發布的《白雪源：發揮高校銀齡教師優勢推進“三全育人”》一文中，白雪源（華東師范大學教育學部綜合辦公室副主任）提到，于學生而言，相較于年輕的輔導員等思想政治工作者，銀齡教師具有深厚的專業積淀和豐富的人生閱歷，更能以潤物細無聲的方式開展思想政治教育，正確引導青年學生理想信念、價值取向、品德修養的塑造，幫助青年學生堅定政治立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鑄牢“平視一代”的底氣與自信。

此外，已經退休的銀齡教師，具有較為充裕的時間進行工作安排。無論是擔任兼職輔導員，與專職輔導員結對協同開展思想政治工作，還是入駐學生社區，在社區內組織學生開展讀書共育活動、日常談心談話，抑或是參加學生的黨團活動、社會實踐等，銀齡教師可以根據學生成長的客觀規律和學生發展的實際要求適時介入、融入，能突破時間和場域的局限，從而將思想政治教育貫穿于學生學習生活的整個過程。

輔導員是高校不可或缺的角色。“銀齡”輔導員的存在對學校的青年輔導員一定意義上有著積極影響。正如白雪源所說，于青年教師而言，“銀齡”教師基于自身直接參與大學生思想政治教育實踐形成的有益經驗，可以通過指導、共享、傳承等方式傳遞給尚處于成長期的青年教師，更有利于啟發和引導青年教師的思考與成長。而其施加于青年教師的影響，也將在更長的時間里持續而間接地作用在青年學生身上。這也同樣適用于輔導員。

來源：麥可思研究整理自各高校網站、經視直播、中國教育報、麥可思研究等。

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