全文長 1200 字，閱讀大約需要 2分鐘

首先我要說明一點，閱讀能力的培養是一項長期工程，閱讀能力訓練的主陣地，就在平時的一節一節課上，想在中考之前，找一條捷徑迅速提升閱讀應考能力，那是做夢。

但我們也會遇到這樣的情況，就是在階段性考試，乃至中考考場上，有一些閱讀力尚可的孩子，在短時間內并不能完全讀懂一篇文章。

所以，我下面要說的是，針對這樣一批有一定閱讀“底子”的學生，如何訓練他們在考場上短時間內讀懂一篇文章——至于那些平時閱讀一篇文章都很吃力的孩子，此法無效。

第一步：訓練學生的“文體意識”。議論文、說明文、散文、小說，每種文體各選五篇例文，打亂了，發給學生，快速瀏覽一遍，立刻判斷文體，并且依據文體特征，明確文體特征下的閱讀重心，即：議論文的中心論點、說明文的事物/事理特點、散文的情感定位、小說的人物形象。

第二步：訓練學生“觀其大略”的能力。未經訓練的初中生默讀速度通常在300-500字，通過訓練，優秀學生的閱讀速度可以提升至每分鐘700字以上，這個速度很重要，需在中考前訓練到位。我們這里繼續以選定的20篇例文為訓練材料，訓練學生二次閱讀時對關鍵信息的提取。三分鐘以內瀏覽一篇文章，劃出對這篇文章理解最最重要的關鍵句或關鍵詞，交流分享，然后相機提取一些規律性的東西。

第三步：訓練學生對“文章結構”的把握。文章結構與文意理解其實是相輔相成的，明晰了一篇文章的結構安排，對于正確理解全文有很大幫助。如何訓練呢？還是以這20篇例文為抓手，在迅速瀏覽之后，三分鐘之內，給文章分段。對，分段！分段是常規且老套手法，但是對把握文章結構有奇效。當然，再往深處去思量，分段與文體體征，與文本個性，也有著千絲萬縷的聯系。

第四步: 訓練學生就某些語段進行“文本細讀”。不管是什么文體的文章，總有那么一兩個，或兩三個重點語段，對這些重點語段進行“回讀”，有助于快速讀懂原文。何謂“重點語段”呢？就是作者著墨最重、描寫最細、重復強調的那些語段。快速閱讀不純粹是略讀，也應該包括選段精讀，在考場上，在瀏覽全文的基礎上，做一點指向主題理解的選段精讀，是大有裨益的。

第五步: 訓練學生“文題互參”的閱讀技巧。“文”是考材原文，“題”是試卷命題。所謂的“文題互參”閱讀，就是在一遍瀏覽原文之后，去讀后面的考試命題，通過命題引導指向，回讀原文，這其實不僅是為了尋找“答案”，而是通過命題指引，對接下來的二遍閱讀，進行閱讀方向的糾偏與調整，以及選段精讀的選擇與深化。我們甚至還可以讓學生在閱讀原文之后，自主擬題，通過命題來檢驗與促進他們的快速閱讀效果。

以上五步，并非五個課時，每一步可能需要3-5個課時，可根據學情調整。

我以為，中考大閱讀復習階段，咱們不必要滿世界找題目，印題目，做題目，講題目，從而把學生淹沒在題海里不能自拔。我們花點心思，選好有代表性的20篇文章，從不同訓練角度，反復用好這20篇文章，就能有效上好大閱讀復習訓練課。

那種試圖通過大量做題培養“肌肉記憶”的，試圖在大海里撈針的，試圖碰巧碰到原題的……想法和做法，無疑都是愚蠢的。

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來源丨杰哥的精致語文

編輯丨智庫君

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