最美人間四月天，成都圣菲校園里悄然綻放出一抹絢麗的繡球花田：粉藍、淡紫、淺紅……

這些色彩斑斕的花簇不僅為夏日校園增添了詩意，更承載著九年級學長學姐對即將升入初中的六年級學弟學妹的畢業祝福，他們將科學探究的成果作為了小初銜接這一關鍵節點的成長禮物。

在過去幾個月的時間里，九年級的少年們對這些繡球花精心呵護，移植、施肥、實時關注生長情況，這里凝結著他們的科學探索成果與奮斗精神，送出繡球花，也送出了圣菲小初一體化辦學體系下，他們作為學長的青春祝愿。

“希望這些繡球花可以帶給你們新的鼓勵，未來是漫長而美麗盛大的，愿學弟學妹們帶著繡球花的精神奮力前行，追逐美好未來！”

“當花盆被你們捧在手里的時候，感覺像是一顆種子被埋進了土壤里，未來也會綻放出夢幻的花，希望你們可以以科學探究為翼，飛翔更廣闊的未來?！?/p>

而這一切，都要從幾個月前，化學老師們的“靈光一現”說起。

根據新課標里對化學觀念、科學思維、科學實踐與探究、科學態度與責任等核心素養的培養要求，圣菲學?；瘜W學科組的老師們制定了以“探究土壤酸堿性對繡球花生長影響”為主題的跨學科實踐課程。

“我們設計這一課程的初衷，是以繡球花種植為載體，聚焦土壤酸堿性與植物生長的關聯，旨在構建“知識-實踐-創新”三位一體的學習體系。

通過讓學生親手調配不同pH值的土壤環境，我們將課堂中酸堿反應、離子平衡等化學知識轉化為可觀察、可驗證的實踐操作，打破理論與現實的壁壘；引導學生在選種、培育、記錄生長變化的過程中，掌握科學探究的完整流程，培養他們數據收集與分析能力。

同時，課程以繡球花因土壤酸堿度呈現繽紛色彩的現象為切入點，激發學生對化學與生物跨學科聯系的興趣，幫助學生認識到化學在農業生產、園藝培育中的實際應用價值，進而提升科學思維與綜合實踐素養，形成用化學視角解決實際問題的意識與能力 ?！?/p>

在對整個課程進行精心設計與修改完善后，化學學科組帶著九年級的少年們開啟了這場項目式學習之旅。

◎九年級的他們信心滿滿地開啟了這場科學探究之旅。

◎在課上，少年們在老師的講解下初步了解土壤pH值對植物生長的影響，并了解繡球花的生長需求。

◎在老師的指導下，少年們從為繡球花移盆開始，以便為繡球花后續的生長提供更好的環境，同時也讓他們觀察了解繡球花的根系特征，便于進行接下來的實驗。

◎移盆結束后，少年們對各自將要培養的繡球花盆的土壤進行了pH值檢測，并將其記錄下來，為配置試劑做好準備。

◎結合化學課所學知識，各小組根據測試結果配置不同pH值的試劑，以調節土壤的pH值。

◎將試劑的檢測數據記錄下之后，各小組將試劑倒入花盆中，調節原有pH值，并再次對土壤的pH值變化進行檢測和記錄。

對土壤原始pH值的檢測與記錄、對試劑的配置與檢測、對土壤pH值變化進行的檢測和記錄，這些都來自于化學課上對少年們嚴謹的科學探究精神的培養。

而這只是這一次項目式學習的開始，后續歷經數月的培育、數據監測與記錄更讓我們看見少年們認真篤實的求學態度。

◎每一盆繡球花都有著少年們的專屬印記，以記錄他們的實驗過程。

◎使用科學儀器對繡球花生長情況進行實時監測，并適時記錄生長情況與數據變化。

◎記錄繡球花不同時期的生長情況，為整個研究提供資料支撐。

在整個探究過程中，少年們付出了諸多的心血，而這場生活場景里的學習之旅也讓他們收獲了自己的寶藏。

“在培育繡球花的整個過程中，我們確實做得不是很熟練，但是看著自己栽種的繡球花一天天長大，最終開出花，這種喜悅和充實是很難得的，而我們對化學課上老師所講的pH值的相關知識的掌握也在這場生活實驗里越來越深刻?！?/p>

“從自己動手栽種到觀察記錄生長情況，我們將平時所學的化學知識與實踐相結合，之前覺得酸堿中和反應只是化學題，現在才知道它能決定一朵花的顏色，每次去觀測它生長的進程，心里都充滿了無限的期盼?！?/p>

這是一株又一株繡球花，傾注了少年們的汗水和努力。

這又不止是繡球花，它們見證著圣菲學子認真、嚴謹的科學探究精神，也見證著圣菲小初一體化的教育優勢。

當九年級學生將繡球花交到六年級手中，傳遞的不僅是一株植物，更是一份對科學的好奇、對實踐的熱忱。在圣菲，教育便是如此——以學科知識為土壤，以核心素養為養料，在真實生活的陽光雨露中，綻放出無限可能。