我所在的學校是縣城最好的小學，全校學生三千多人，每年的全縣統考成績基本都位居全縣第一。學校各種榮譽都獲得過，素質教育全面開花。但就是這樣一所外人看來高不可攀的名校，在很多老師心中其實并不怎么樣。

為什么老師們對自己的學校并不感到驕傲呢？其實原因很簡單。

第一：學校教學成績優秀，主要是因為生源好，生源絕對是第一原因。

在很多家長心中，一所學校教學成績優異，一定是老師水平高，學校管理有方。有這些方面的原因，但更重要的原因其實是生源好，生源絕對是第一因素。

雖然小學是就近入學，但我們學校招收的幾乎都是小縣城中高收入群體的子弟，包括縣城幾所學校教師子女、幾所醫院醫生子女、縣政府重要機關員工子女等等。這幾個群體絕對是小縣城收入最高、受教育水平最高的群體，他們的孩子自然也不會太差。有老師在班上統計過，父母在鄉下的孩子非常少，父母沒工作的也很少。而且班上大部分孩子都在上輔導班，所以成績優異絕對是有原因的，不僅僅是老師教學的原因。

第二：學校很多課程其實上得都很糟糕，和鄉下學校也沒什么區別。

很多人都很崇尚名校，以為名校就像電視里演的那樣，開設課程很全面，每一門課上的都很正規，有專業的老師，學生可以得到全面的發展。事實上，在應試教育面前，就算是一些名牌學校，和鄉下學校也沒什么區別。

以我校為例，課程開設的倒是很全面，書法、編程、勞技、閱讀、體音美等課程都有。但是除了語數外，其他課程上的都很潦草，和沒開設也差不了多少。書法課，很多學生不帶毛筆，上課認真寫的沒幾個人；編程課，老師基本不教什么知識，上課學生就是玩游戲；勞技課，是語文老師兼職的，從來沒上過，上的是語文；體育課，上課基本都是自由活動，體育活動很少進行。至于像心理這樣的課程，雖然開了，但也基本不上，最多拍照留念。

名校更追求成績，所以和鄉下學校基本一樣，對不考試的科目基本也不重視。

第三：學校各種組織教育活動開展得不少，但很多都流于形式，意義不大。

現在的學校一方面拼命地追求成績，另一方面還想方設法的展示自己的素質教育成果，總想以各種方式告訴大家，我們既要成績又要素質，我們是全面發展的新一代學校。為了達到這一目的，就會組織師生開展各種各樣的活動。很多家長看到學校開展的活動，也非常的激動，但事實上，學校開展的活動和大多數孩子都沒有任何關系，關鍵是很多活動還流于形式。

以運動會為例。學校每年的春季和冬季都會召開，有開幕式、閉幕式，形式也很隆重。但大家可能想象不到，運動員都是臨時選的，不會層層選拔，更不會提前訓練，明天開運動會，運動會前十分鐘通知班主任選拔運動員，學生臨時報名參賽。為什么這樣？因為平時的體育課都沒怎么上，體育老師對學生的體育素質也不了解，班主任當然也不可能了解，所以隨便挑幾個比賽完事，反正最后總會誕生冠亞軍的。

大家心目中神圣的運動會，其實過程非常的倉促，遠沒大家想象的那么隆重！

第四：學生除了成績好，整體素質其實很差，基本上是一屆不如一屆！

名校的學生素質就一定高嗎?事實上，這些學生除了成績優秀，其他方面并不突出，基本上也是一屆不如一屆。

我們學校，學生頂撞老師、謾罵老師的現象也很多，這些學生雖然成績優異，但是根本不尊重老師。至于在課堂上大聲喧嘩、擾亂課堂紀律更是家常便飯。無組織無紀律是當下很多學生的常態，很多學生仗著自己學習好，目無尊長，甚至嘲笑老師。很難想象，他們是別人眼中的學霸，是未來985名校的學生，是國家的棟梁和接班人！

現在學生的綜合素質絕對是一屆不如一屆的，特別是在做人方面，很多小學生就表現的非常自私自利，毫無寬容之心！

一所學校或許代表不了全部，但至少可以看到，我們的基礎教育特別是縣城及下鄉的教育現狀是非常糟糕的，遠沒有大家想的那么美好。領導們盲目的追求成績和政績，沒有人真正關注學生的身心發展和健康成長，問題學生越來越多，學生綜合素質每況愈下，這都是不可回避必須面對的現實問題。

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