VOL 3469

“陽光透過兒童醫院的玻璃窗，灑在冰冷的診斷書上。我呆呆地盯著那幾個字：‘阿斯伯格綜合征’，心中滿是難以置信。

醫生的話卻像一把利劍，刺入我的胸口：‘感覺孩子爸爸也有點阿斯特質，您可以好好回憶一下。’

阿斯伯格綜合征，我從未想過這個詞會與我有關，更未曾想過它會成為我兒子命運的注腳。”

這是在線連載小說《A族男孩的破繭成蝶之路》的開頭。在一次閱讀阿斯伯格綜合征相關的科普文章后，作者發現自己上小學的兒子很多行為表現都很符合，并在醫院得到確診結果。

兒子確診后，作者回憶了自己的成長經歷，發現過去一直困擾自己的那些難題，原來也跟自己的阿斯特質密切相關。

他在回憶自己成長經歷的基礎上，創作了這部小說。通過檢視自己的成長歷程，他也學會了更好的幫助和支持自己的阿斯兒子。

文丨粥粉面

父子倆均確診阿斯伯格綜合征

著有《A族男孩的破繭成蝶之路》

編輯 |Jarvis

圖片 | pexels

兒子確診阿斯后，我發現我也是

“老公，快過來看看，這篇文章上寫的和我們兒子的情況是不是一樣？”我一邊看向寫了一天作業的兒子小 J ，一邊接過老婆的手機，一條一條對照起來，頓時覺得毛骨悚然：

興趣狹窄：每次去動物園時，小J最感興趣的從來不是各種動物，而是動物園角落的音箱；

動作笨拙：小J做操總是比別人慢半拍，嘗試過羽毛球、籃球、騎車等很多運動都學不會，游泳還是上了三年的一對一課才勉強學會；

行為刻板：幼兒園到一年級，小J每天都要纏著我玩一個相同劇情的過家家游戲，令我煩不勝煩；

情緒不穩：從很小開始，小J就會經常生氣，總是讓人摸不著頭腦，而到了小學后，鬧情緒的次數更頻繁，程度更嚴重，甚至出現了自傷的情況。

文章的結尾出現了一個我從未聽過的詞——阿斯伯格綜合征。

我立即搜索相關資料，查詢到的信息讓我百感交集。一會兒關于“天才病”的說法燃起了我一絲希望，一會兒有關阿斯伯格人士不幸的報道又令我陷入恐慌。我們決定去醫院看看。

周末，我們一家三口如約去到廣州中山三院兒童發育中心。

經過與醫生的詳談，我得到兩個震驚的信息：醫生初步診斷孩子有阿斯伯格綜合征；同時，她還指出，根據我描述的成長經歷來看，我也可能有阿斯特質。

醫生的話如同一記重錘，敲開了我記憶深處的塵封之門，兒時那些令人困惑的經歷，此刻仿佛找到了答案。

回首過往，我的人生之路宛如一條布滿荊棘的叢林小路，一路走來讓我傷痕累累。然而，正當我不知所措時，醫生的一句話提醒了我：“孩子的狀態還是不錯的，建議用理解、寬容、接納三原則來進行教育?！?/p>

醫生還說，“爸爸這么優秀，孩子以后也不會差的，可以結合自身的經歷和當時的心理活動來理解孩子的一些行為，這樣更有利于引導孩子?！?/p>

當我凝視著兒子那單純、木訥卻又善良的面容時，一種強烈的共鳴油然而生，他和我如出一轍，我何不把自己的經歷寫出來，用自己的經歷去理解孩子，引導孩子呢？

在接下來的日子里，我查閱了大量的資料，并深入回憶了自己成長歷程。在此基礎上，創作了題為《A族男孩的破繭成蝶之路》的自傳體小說。

創作這部小說的過程中，我也更深刻的理解了中山三院鄒小兵教授提倡的“教育三原則”，也從自己的經驗中，找到了一些幫助、支持和引導阿斯兒子的方法。

給阿斯兒子當“心靈解說員”

在我認識到自己也有典型阿斯特質后，我當起了他的“心靈解說員”，能更設身處地的從他的困難出發，諸如感官超敏問題、情緒行為問題、學習問題等，我都能想到解決辦法。

感官超敏：我們需要更溫柔

1

“您好，小J媽媽，今天的衛生大檢查，小J的頭發不達標、指甲也沒剪，導致班上被扣了分，這樣對小J的形象也不好。請注意一下孩子的個人衛生?！?/p>

收到老師的投訴，媽媽氣不打一處來，“怎么這么不講衛生，今天說什么都要把指甲、頭發都給剪了，不能再拖了?！?/p>

一邊說著，一邊拿起指甲鉗拽出哭喊的小J，我連忙勸阻媽媽，“小J并不是不講衛生，而是他觸覺敏感，不喜歡指甲鉗碰到手指肉、電推子碰到頭皮的感覺?！?/p>

我想起小時候自己被粗魯地剪指甲、頭發，就渾身就發麻，于是從媽媽手中接過指甲鉗，對小J說：

“爸爸能理解你，你不喜歡剪指甲的感覺對嗎？可是指甲太長，里面就長滿了細菌，再用手拿食物，吃到嘴里就會生病?，F在由爸爸幫你剪，我會輕輕地，保證不會剪到肉。好嗎？”

小J最終同意由我來幫他剪指甲。我耐心而溫柔幫他剪，并不是一刀就剪很深，而是一點一點地修剪，盡量不碰到肉，最后還留了約一毫米沒剪。整個過程小J都沒有感到不適。

“你這剪得不夠深啊，符不符合學校的要求?。亢芸煊謺L長了?！眿寢寙柕馈！皼]事，符合要求的，如果長了，我再幫他剪，無非就是剪的頻率高一點。”

這類孩子感官超敏，常人可能感受不到，但要理解他們，有些方面不應過于嚴格，應更有耐心地對待他們。

情緒問題：用“籃子策略”解決

2

二年級是孩子情緒問題最大的時候，他幾乎每天都要鬧幾次，輕則鬧別扭，重則大喊大叫。

一次午餐時，菜剛端上來，小J剛要夾，媽媽說了一句“小心燙”，小J就不高興了。

媽媽不解，我于是向她解釋:其實，小J知道燙的，他原本設想的是夾過菜來吹一吹，然后我們夸他真聰明。但是媽媽的善意提醒卻讓他的小期待化為泡影，所以才開始鬧情緒。

還有一次家里臨時來了小J的同學找他玩，我們本以為小J會很開心，沒想到小J反而大吵大鬧，把同學都嚇跑了。

當家人不解時，我對小J說，“爸爸知道，你不是不愿意和同學玩，而是每到這個時間你都想一個人看書，同學的突然造訪讓你有點措手不及?！毙點點頭。

“沒關系，你先平復一下心情，安安靜靜地看書吧，我去和同學的爸爸解釋一下，明天上學去道個歉，請他吃零食，好嗎？”小J對這個建議很滿意，臉色逐漸多云轉晴。

在處理孩子的情緒問題時，我們運用了羅斯·格林博士在《如何引導暴躁的孩子》一書中提到的“籃子策略”，即將可能引起孩子情緒失控的原因裝進甲、乙、丙三個籃子進行分類處理：

籃子甲裝載的是不可讓步的原則性問題，比如安全問題，即使孩子情緒失控，家長也絕不能對孩子讓步。

籃子乙裝載的是只要能將孩子情緒控制在一定程度內，家長可適度讓步的行為，比如孩子因沒寫完作業而發脾氣，家長可以和老師溝通，只要求他完成一部分。

籃子丙裝載的是家長可完全讓步的，無傷大雅的行為，比如孩子的筆丟了、飯沒吃完等，家長無需再責怪他。

行為問題：巧用“行為評分表”

3

有次小J媽媽收到一個女同學家長的投訴。他在學校摟抱一個女同學，女同學嚇得大叫，威脅要告訴老師，他才放手。無獨有偶，另一名女孩子的家長也向媽媽投訴，說小J在學校打了她女兒。

這都不是小事，要嚴肅認真對待。我想起自己小時候和人玩得興奮時經常忘乎所以手舞足蹈，以至于讓對方反感；自己有幾次和人發生沖突，是因為我聽到對方在“說我壞話”，我一瞬間失去了理智就和人打架，但后來發現對方根本沒說我壞話。

所以，我認為有必要把整個事情調查清楚，不為逃避責任，而是為了通過復盤來引導小J正確地行為處事。

我通過詳細詢問了解到，小J在學校沒有朋友，試圖通過一些方式向對方示好，于是他模仿別人勾肩搭背的行為。恰好那個女同學找小J聊天，小J興奮地纏著她一直聊，還通過親昵的動作來表達友好，這才引起了女孩的反感。

而之所以打了另一個同學，是因為小J在班上被孤立，很多同學不讓他接觸任何物品，一碰就沖他吼叫，使得他一直處于緊張狀態。那天，他不小心碰了一下這個女同學的文具，女同學就大聲吼他，他一沖動就打了女同學。

了解這些情況后，我緊緊抱住孩子，安撫她的情緒，對他說我能理解他，并講述我小時候的故事，讓他覺得不再孤立無援。當然，該賠禮道歉的賠禮道歉。

造成這些問題的癥結還是社交問題，為解決這個問題，我制定了一張針對孩子的「行為分級表」，把各項行為從好到壞排序，最高10分，最低-10分，每檔對相應的行為和對方的評價舉出了事例。

比如對人微笑，有禮貌是 2 級，對方對你印象不錯；不講衛生是-1 級，對方會嫌棄等。通過這種量化工具，讓孩子清晰地懂得哪些行為是可以做的，哪些行為是不可做的，對他的社交技能幫助很大，再也沒有被投訴過。

學習問題：堅信靜待花開

4

我本人是一個晚熟的人，但我清楚的記得自己在某個時間段，在某次經歷的催化下，我突然有了“頓悟”的感覺，從懵懵懂懂到豁然開朗；從不自知到有了追求的目標；從習慣于依賴別人到可以獨當一面。

我的歷次“頓悟”發生在中學、大學，工作，甚至到30多歲還發生過。我認為阿斯孩子的覺醒時間比普通孩子要晚。很多名人傳記，甚至在我們的身邊也不乏大器晚成，后來居上的例子。

因此，我在學校優先處理好孩子的心理和社交問題，盡量避免孩子出現心理問題和厭學情緒。

我通過和班主任老師寫信講述自己的經歷和孩子的情況，讓老師看到家長的努力，包容孩子的同時發現孩子的潛力。

經過老師的細心觀察，她發現小J課文朗讀得很好，就選他當領讀員，每天早上站在講臺上領讀課文。

她還對我說要我好好培養他的朗誦能力，一有機會就推薦他參與各種活動，選他去廣播站當播音員，去小舞臺當主持人，這大大提升了孩子的自信，班上的同學和家長也對他刮目相看。

由于經常朗讀課文、詩歌、主持稿，孩子的語感越來越好，小J的寫作水平也得到了提高，每次作文都被老師當眾宣讀，使他對寫作的興趣與日俱增，六年級時還獲得了多次作文比賽大獎。

小J在我們和老師營造的“寬容理解為主，引導教育為輔”的氛圍里進步很大。進入初中后，他情緒穩定，行事規矩，社交正常，熱愛寫作，還保持著良好的學習態度，和常人無異。

在陪伴小J成長的過程中，我也在不斷成長。我深刻地認識到，每一個孩子都是獨一無二的，阿斯伯格綜合征并不是孩子的缺陷，而只是他們與眾不同的地方。

我們不能用常人的標準去衡量他們，而應該尊重他們的個性，理解他們的需求，給予他們足夠的支持和關愛。

雖然小J在很多地方還有不足，但是我不急，權當牽著蝸牛去散步，我相信這些問題能在他覺醒時一個個解決，我只需要做他心靈的解說員，做他覺醒的催化劑。

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