非遺傳承人躬身力行走進校園教授非遺，嘉定區文化館形成了較為系統的非遺項目篩選與實施流程，紅星學校現已有黎族剪紙、黎錦織造技藝、海南苗族盤皇舞等18個非遺興趣班……近年來，非遺進校園逐步走向常態化、系統化，非遺正成為校園里的“活教材”，讓年輕人在觸摸傳統中找到連接過去與未來的文化紐帶。

一課時的風箏文化理論課程，加上兩課時的風箏制作實踐指導課程，這便是津派周氏風箏制作技藝區級代表性傳承人李維之的授課內容。近年來，非遺進校園逐步走向常態化、系統化，成為我國推動文化傳承的重要舉措。像李維之這樣的非遺傳承人正是主力軍。

作為非遺傳承人，李維之和父親李建強經常受邀走進校園。“天津大學十分重視非遺保護傳承和傳播，經常舉辦研修班，為傳統技藝的傳承與創新搭建平臺。在這樣的契機下，我們與天津大學建立了合作，參與到‘非遺文化與體驗課程’的教學工作中。”李維之說。

李維之的學員不僅有國內大學生，還有留學生。為了更好地提升課程效果，李維之在授課時會針對不同群體調整課程內容。給國內學生授課時，課程內容會側重地域差異與文化內涵；給國外學生授課時，李維之則會與他們所在國的文化進行比對，在傳播非遺知識的同時，與外國學生建立起友好的交流關系。

非遺進校園的順利推進，既依靠非遺傳承人的躬身力行，也離不開文化場館的統籌規劃。自2013年以來，上海市嘉定區文化館依托文教結合工作推出非遺進校園項目，通過非遺知識講座、非遺技藝體驗、非遺作品巡展等形式，讓學生近距離了解非遺知識，感受傳統文化的魅力。

在推動非遺進校園的過程中，嘉定區文化館形成了較為系統的篩選與實施流程。嘉定區文化館副館長奚佳介紹，在篩選適合進校園的非遺項目時，首先鼓勵各街鎮推薦有特色的非遺項目，確保項目的多樣性和地域特色。其次，在篩選過程中，重點考量項目的文化價值、與學校課程的適配性、傳承的可行性及其社會影響力等因素。

“我們會優先選擇那些能夠與學校課程緊密結合的項目，如徐行草編與勞動教育的結合，嘉定竹刻與歷史文化的融合等。同時，還會根據不同年齡段學生的特點和需求，選擇適合的非遺項目，確保活動的互動性和安全性。”奚佳說，文化館還會通過統計學生參與率、課程覆蓋率及傳承人進校園頻次，以及滿意度調查、媒體報道量、活動參與度等衡量項目效果。

在非遺進校園的實踐中，學校不僅是非遺傳承的物理場所，更是文化傳承的樞紐、教育創新的實踐者和多方協作的核心平臺。作為非遺傳習基地之一，海南省五指山市紅星學校多年來一直在參與和組織非遺進校園工作。

紅星學校現已有黎族剪紙、黎錦織造技藝、海南苗族盤皇舞、黎族竹木樂器、苗家五色飯等18個非遺興趣班，涉及傳統技藝、音樂、舞蹈、飲食等領域。為了保障非遺進校園相關課程的系統性和持續性，紅星學校將非遺與多學科知識有機結合，打破傳統學科界限。同時，以“說、唱、跳、吹、織、品”等教學實踐方式，確保課程內容豐富多樣且相互關聯。

“我們采用‘3+1+1’跨學科非遺課程模式，即至少3門學科課程（如語文、音樂、美術）+非遺核心內容（如黎錦織造技藝、海南苗族盤皇舞等）+綜合實踐活動（如非遺調研、非遺作品創作等）。”紅星學校相關負責人介紹，學校將非遺課程納入常規課程體系，每周安排固定時間開展教學活動，并通過課題研究的方式不斷總結和優化課程內容與教學方法。課程從學習過程、學習成果和創新思維3個維度進行考量，形成了學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價4種方式。“這就能有效避免非遺進校園形式化和同質化的問題，建立起高效運轉的教學評估體系。”該負責人表示。

“五指山市多家單位合力開展工作，將非遺進校園與文化傳承、學生成長結合起來。”五指山市文化館副館長王宇釗說。采訪中，記者還了解到，五指山市旅游和文化廣電體育局、文化館與教育局、各學校一直堅持分工協作與資源共享，當地文化館為學校選派非遺傳承人，并提供非遺資源，如免費的黎錦工具、苗繡針線等非遺學習材料；學校提供場地和教學設施支持，還對非遺傳承人進行課堂教學基本技能專題培訓，使其能夠更好地適應教學環境。

當前，隨著課程體系不斷完善、科技手段持續創新、協作機制日益成熟，非遺正成為校園里的“活教材”，讓年輕人在觸摸傳統中找到連接過去與未來的文化紐帶。

▲ 五指山市多所學校的學生集中展示黎錦織造技藝 受訪者供圖

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●2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術、傳統體育等進校園，實施中華經典誦讀工程，開設中華文化公開課，抓好傳統文化教育成果展示活動。

●2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》，要求將非物質文化遺產內容貫穿國民教育始終，構建非物質文化遺產課程體系和教材體系，出版非物質文化遺產通識教育讀本。在中小學開設非物質文化遺產特色課程，鼓勵建設國家級非物質文化遺產代表性項目特色中小學傳承基地。加大非物質文化遺產師資隊伍培養力度，支持代表性傳承人參與學校授課和教學科研。引導社會力量參與非物質文化遺產教育培訓，廣泛開展社會實踐和研學活動。

●2022年，文化和旅游部、教育部、科技部、工業和信息化部等十部門印發《關于推動傳統工藝高質量傳承發展的通知》，要求推動中華優秀傳統文化進校園、非遺進校園，支持中小學結合區域和學校特色落實國家課程的學習要求，開展傳統工藝展示展演及互動體驗活動，激發青少年參與傳統工藝保護傳承的熱情。

●地方層面也出臺了一系列的政策文件推進非遺進校園，如遼寧省文化和旅游廳發布了《關于開展非物質文化遺產進校園、進社區公益惠民活動的通知》，該文件詳細規劃了非遺進校園、進社區的具體活動安排和要求，旨在通過非遺進校園、進社區活動，提高全民參與保護非物質文化遺產的意識，厚植愛黨、愛祖國、愛家鄉的情感，不斷增強文化自信。

（本報記者 李佳霖 整理）

2025年5月13日《中國文化報》

第4版刊發特別報道

《非遺進校園：新教法、新學法相得益彰》