5月18日是國際博物館日，大家最近有帶娃逛博物館的計劃嗎？

浪花朵朵特意采訪了《開課了！博物館》的兩位作者，安迪斯晨風和瑤華老師。

他們為了創作這套書，逛了很多博物館，在挖掘文物背后的知識并講給孩子們聽上，有豐富的經驗。同時，他們也很喜歡帶孩子逛博物館，像所有爸爸媽媽一樣，給孩子講文物的故事。

安迪斯晨風

本名安曉良，科普作家、評論家，中國科普作家協會會員，河北省作協會員、河北省文藝評論協會會員。微博閱讀領域百萬粉大V。

瑤華

中國科普作家協會會員、中國博物館協會會員、中國寓言文學研究會會員。

浪花朵朵：

兩位老師有什么帶娃逛展的心得和大家分享嗎？

瑤華：

我覺得家長可以放松一些，不用把計劃做得那么緊繃，但逛博物館一定記得預約，如果可以，最好能錯峰出行，找人少的時間去。

我喜歡在參觀前，和孩子一起大致了解一下要逛的博物館，看看里面有哪些文物，有沒有我們格外感興趣的，如果有，我們會查一些資料，多了解一些。

帶孩子一起逛博物館，要尊重孩子的節奏。允許孩子長時間看一件文物，也允許孩子反復看一件文物；也允許孩子累了，不想看了，或者心不在焉。一次看不完也沒關系，千萬別有“今天必須重點了解10個文物”或者“來都來了，必須有足夠的收獲”這樣的“作業心態”。

在參觀的過程中，孩子可能會提五花八門的問題，我們可以多多留心。有些問題，我們當時就能解答；也有一些，我們自己也不知道該怎么回答。遇到不了解的，我會很坦誠地和孩子說，我也不知道，然后把問題記下來，回家后和孩子一起找答案，經常有出乎意料的收獲。

我非常珍惜和孩子在一起的時光，也很享受和孩子一起了解未知事物的過程。

有小朋友看到載樂駱駝傭后問：“駱駝上真的能坐八個人嗎？”

《開課了！博物館：國寶里的藝術課》

安迪斯晨風：

帶孩子逛博物館前，我會從博物館的官網上搜集一些信息，比如它有哪些鎮館之寶，我們想看的文物是哪個朝代的，在哪個展廳，有多大。那到了現場，我們就會重點去看這些文物，就能發現通過資料想象出來的和我們真正看到的，是不是一樣，又有哪些區別。這是一個很好的用真實體驗來驗證理論知識的過程，會給孩子留下更深的印象。

我也同意瑤華老師說的，千萬別給孩子留作業，別給孩子施加壓力。如果逛完博物館，就讓孩子寫感想，那會直接澆滅孩子的熱情。

小孩子喜歡學東西，但是不喜歡大人逼著他學。每個孩子都有求知欲，看到感興趣的東西，便想更多地了解。我們創作《開課了！博物館》，也是想讓孩子發現，文物后面還有這么多故事，從而喚醒孩子們探究的愿望。

浪花朵朵

那么，看文物，兩位會重點看哪里呢？或者說，會從哪些維度去了解一件文物呢？

安迪斯晨風

我首先關注的是文物誕生的時代，比如《開課了！博物館》里的長信宮燈。我會想，為什么西漢的人會創造它？它是做什么用的？很多我們現在看起來是裝飾品的文物，其實在誕生時都有很實際的用途。

然后我會看它的材質和材料。材質和材料也和時代密切相關。不同的時代，人們喜歡用的、能用的材料不一樣，我們從中可以感受到時代的進步。但了解文物的材質，需要把文物放在它所處的時期去了解。比如青銅器，咱們今天看到的，都裹著厚厚的青色的銹跡，但這不是它們本來的樣子，它們曾經是閃閃發光的。

最后我比較看重的是“審美”。有些文物我們今天看覺得有些奇怪，但實際上當時的人并不是故意把它們做奇怪，而是審美會隨時代的變化而變化，同一個時代不同的地區也會有自己的審美。有些文物做得很逼真，比如秦兵馬俑；也有一些注重意境美，像一些水墨畫；還有一些，我們以為用了夸張的手法，其實背后另有說法，比如東漢的擊鼓說唱陶俑。

“看著中國國家博物館里的說唱俑 笑得起皺的臉，不知不覺就會被他感染，想跟著他一起大笑！不過，他的生活并沒有他的笑容那般美好。 ”

《開課了，博物館：國寶里的藝術課》

瑤華：

我會重點思考文物的歷史背景和相關的知識，不只是它的故事，還包括它客觀的用途等；我還喜歡做一些對比，看看不同的文明在解決類似的問題時，都想出了怎樣的辦法。

比如，在《開課了！博物館》里，有個托克托日晷，我會觀察它的樣子，然后思考它的用途。它是一個“地平式”的日晷，而常見的則是傾斜式的。很多古文明都獨立發明了自己的日晷，反映了太陽在古人計時中的重要性。

“托克托日 晷 是 漢代日晷中保存下來的唯一完 整的實物，也是現存的我國最早、 最完整的日晷。 ”

《開課了！博物館：國寶里的科學課》

浪花朵朵：

兩位老師創作《開課了！博物館》，也和帶孩子逛博物館的經歷有關嗎？

安迪斯晨風

孩子給了我這套書的創作靈感，也給了我很多建議。

其實一開始，我帶孩子逛博物館，也很苦惱，沒逛一會兒孩子就覺得沒意思了。可明明出發前，孩子還興致高昂，剛進入博物館時也說自己很喜歡里面的氛圍。

后來我發現，我們大人喜歡逛博物館，是因為有一定的閱歷積累，能從文物上看到文化、科學、藝術等多個領域的知識；但孩子們往往只能看到一件物體，自然提不起興趣，所以，我就和瑤華老師一起創作了這套書，希望借這套書，帶孩子們跨學科地挖掘文物的奧秘。

瑤華：

我本人是數學專業的本科生，碩士讀的是科技史里的數學史方向，主要負責創作《開課了！博物館》系列里的《國寶里的科學》和《國寶里的數學》。說實話，我是帶著一定的使命感創作的，我希望孩子們可以感受到數學的偉大。在《國寶里的數學》里，有一篇講“西漢象牙算籌”，雖然這個算籌在文物中樣子很不起眼，就是一些小棍，但卻是支撐了我們數千年的運算基礎，我在書里也寫了古人用它計算的具體步驟。

《開課了！博物館》的問世，前前后后花了4年的時間。寫這套書時，我的孩子還很小，還看不懂書。但在書出版時，他已經非常喜歡閱讀，還特別喜歡看數學類的科普書了。我們也一起逛了很多次博物館。

這些不起眼的小棍，就是支撐了我們數千年運算的基礎，現在很多小朋友剛開始學數學時，也會用到類似的小棍。

《開課了！博物館：國寶里的數學課》

浪花朵朵：

《開課了！博物館》里有42件文物，兩位老師是從哪些角度考慮，選擇重點講這些文物的呢？

瑤華：

總結起來的話，我們在選擇具體寫這些文物時，主要考慮了以下幾個方面。

首先這個文物要有一定的知名度，大家覺得它很有趣，很想了解它。

其次，它有很高的文化價值，有知識的延展性，和我們要體現的重點，也就是和科學、歷史、數學、藝術這四個主題，有很強的相關性。

有些文物很漂亮，大家很喜歡，但不能融會貫通多個領域的知識，我們也沒有選。

安迪斯晨風

我們創作這套書的初衷，是把文物作為切入點，挖掘、連綴各個學科的知識。讓孩子把對文物的興趣擴展到對各領域的知識上。

所以，我們會重點考慮文物背后的知識脈絡，文物關聯的故事和人物。像長信宮燈，除了和古人的照明科學相關，還能聯系起我們熟悉的人，比如漢景帝的媽媽竇太后，她就住在長信宮。還能讓我們發現，原來中國人在那么早的時候，就開始解決燃燒造成的室內空氣污染問題了。

長信宮燈被譽為“中華第一燈”

《開課了！博物館：國寶里的科學課》

浪花朵朵：

給孩子講文物，兩位老師又有什么經驗可以分享給大家呢？

安迪斯晨風

講故事很重要，把文物的故事講出來，它就不再是冷冰冰的了。不管大人還是孩子，都喜歡聽故事。

在這個基礎上，我會想辦法讓文物的故事更鮮活、更有力量，我希望給到孩子的是很好玩的東西。文物不僅是文物，還關聯著很多的人，很多的知識，它們見證的是流動的歷史。

瑤華：

我們可以把文物看作祖先留下的一點微光痕跡，去發現它的延續性。去年刷屏的河北博物院的“公乘得守丘刻石”（戰國時期的石刻作品），被稱為“來自兩千多年前的漂流瓶”，它的最后一句是“敢謁后賢者”也就是“后世的君子你們好”的意思，讓我深深地感到歷史的延續性。

比如前面說到的，我在書里寫了“西漢象牙算籌”，其實在同一篇，我還提到了清代的手搖計算機，它是康熙皇帝主持制作的當時世界較為先進的科技儀器中的一種。從“西漢象牙算籌”到“清代手搖計算機”，我們也可以像這樣多多關注文物與文物的歷史延續性。

“
康熙 皇帝命宮廷造辦處自制的計算機，能夠進行加、減、乘、除、平方、立方、開平方、 開立方等運算。

《開課了！博物館：國寶里的數學課》