原標題：

學科交叉融合：智能時代的教育新生態

近日，習近平總書記在上海考察時強調，人工智能是年輕的事業，也是年輕人的事業。我們正在全面推進強國建設、民族復興偉業，正是年輕一代展示才華、大顯身手的好時候。實現中華民族的偉大夢想，寄希望于年輕人。大家要懷愛國之心、立報國之志、增強國之能，把個人奮斗同國家前途命運緊緊聯系在一起，跑好歷史的接力棒，在推進中國式現代化的寬廣舞臺上綻放絢麗的青春光彩。

中國式現代化要靠科技現代化支撐，實現高質量發展要靠科技創新培育新動能。作為科技創新體系的重要組成部分、人才培養的重要陣地，高校肩負著加快培育高水平人工智能人才的重要使命，理應加快構建智能時代學科交叉融合新生態，培育適應未來的創新人才，為滿足國家戰略需求提供有力支撐。

隨著人工智能與傳統學科加速融合，人工智能應用早已突破學科界限。以智能醫療為例，其需要生物學、醫學與算法科學協同發力。這表明面向未來，需要打破專業知識特定的領域圍墻，讓跨界思維成為師生必備素養。學科建設緊密圍繞國家戰略需求，打破院系壁壘與學科界限，建立“需求定義學科、場景激活融合”的動態機制，讓學科發展扎根于智能醫療、數字治理等復雜現實問題的求解實踐中。在課程體系方面，通過通識教育培育數據思維等“公約數常識”，以跨學科方法論課程強化學生復雜問題求解能力，并將產業真實需求轉化為人才培養的實際目標，實現從知識傳授到創新能力培養的躍升。

具體而言，在學校的教育教學改革探索中，我們創新打造了立體化培養空間，借鑒“智能學科微輔修”“跨學科創新工作坊”等模式，把企業真實課題，像電商智能客服優化、手術機器人路徑規劃等，嵌入“課堂—實驗室—應用場景”，借助虛擬仿真實驗室與產業導師制，形成“做中學、學中創”的沉浸式產教融合生態，使學科融合扎根產業變革實踐，幫助學生更好適應實際需求。再者，學校響應國家“揭榜掛帥”制度，設立獨立運行的交叉學科研究院，賦予其資源調度、團隊組建等自主權，構建“大團隊攻關大項目”模式，聚焦腦機接口、量子計算等戰略領域開展全鏈條創新，使其成為學校突破學科壁壘、匯聚多學科智慧的最佳場所。

長遠看，人工智能釋放的創新發展活力將深遠影響到我們的生活。對高校而言，優化資源配置機制，為“人工智能+任意學科”等新興交叉領域發展，提供長周期穩定支持，使高校成為響應國家戰略的“創新策源地”。落實好黨和國家對新領域人才培養的要求，高校應積極從過往“單學科比拼”向“學科群落共生”轉變，加快教育數字化與學科現代化深度聯結。同時松綁教師評價體系，將行業標準制定、技術轉化效益、跨學科教材建設等納入考核，讓深耕跨界領域的學者獲得制度認可，進而形成既激發創新活力又堅守育人初心的學科發展新生態。

這就需要重塑多元價值導向評價“坐標系”，破解“唯論文”積弊，讓多元成果得到認可。“問題原創性、方法突破性、實踐貢獻度”等方面可以成為人才評價的重要參考依據。既要認可高水平論文的理論價值，也要賦予專利組合、行業解決方案等多元成果同等地位，鼓勵創新團隊在真實場景中深耕細作，從而達成從“自由探索”到“靶向突破”的進階。原始創新破繭而出、跨界人才脫穎而出，需要這樣的良好環境。

人工智能帶來的不僅是技術革命，更是知識生產邏輯的重塑。唯有以系統改革破局開路，才能在學科生態重構中孕育無限可能，讓高等教育成為新質生產力的孵化器、國家創新體系的堅實基石，為民族復興偉業輸送源源不斷的動力。

（作者：魏世忠，系鄭州輕工業大學校長、教授）

來源：光明日報