當(dāng)青春期撞上學(xué)業(yè)壓力，當(dāng)“小情緒”變成“大煩惱”，教師們?cè)撊绾纬蔀閷W(xué)生心靈的“引路人”？

“五月護(hù)心”，資陽(yáng)在行動(dòng)——5月16日，資陽(yáng)市200余名教育工作者齊聚一堂，他們化身“心理偵探”，開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“護(hù)心之旅”——由資陽(yáng)市教育和體育局主辦的全市中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)重磅來(lái)襲，用“案例解剖刀+實(shí)操工具箱”，破解各學(xué)段心理教育密碼！

資陽(yáng)本地教師展示心理主題班會(huì)。

背景直擊：為何五月成為“護(hù)心月”？

自2024年起，教育部將每年5月定為“全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月”，今年已是第二個(gè)“護(hù)心月”。

當(dāng)“積極心態(tài)”“情緒管理”“抗挫折力”成為教育熱詞，資陽(yáng)市迅速按下心理教育“快進(jìn)鍵”，以“培養(yǎng)積極心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性”為目標(biāo)，構(gòu)建覆蓋小學(xué)到高中的全周期心理防護(hù)網(wǎng)。

正如一位教師所說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的星星，我們要做的，就是幫他們撥開(kāi)烏云，讓星光重新閃耀。”

現(xiàn)場(chǎng)探秘：200人課堂上演“心理急救演練”

此次培訓(xùn)特邀中國(guó)心理網(wǎng)CEO、清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)心理學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)導(dǎo)師陳偉博士，以《中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》為題進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。

陳偉博士作專題輔導(dǎo)。

專家遞來(lái)“心理顯微鏡”——陳偉博士拋出典型案例，現(xiàn)場(chǎng)拆解“觀察-評(píng)估-干預(yù)”全流程模型。通過(guò)親子沖突、同伴交往等真實(shí)場(chǎng)景還原，教師們手持“心理診斷手冊(cè)”現(xiàn)場(chǎng)推演，仿佛置身“心理急診室”。有班主任感慨：“原來(lái)‘叛逆’背后可能是焦慮，以后得多用‘心’看學(xué)生。”

本地教師分享“實(shí)踐樣本”——安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王鳳群老師現(xiàn)場(chǎng)展示了《心靈守護(hù)者——看見(jiàn)·理解·行動(dòng)》心理班會(huì)課。王老師的課堂以情境模擬與情感共鳴為雙核驅(qū)動(dòng)，通過(guò)角色扮演、小組協(xié)作等多元化互動(dòng)形式，系統(tǒng)化地將心理健康教育元素融入教學(xué)全流程。其富有張力的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅使與會(huì)者身臨其境地體驗(yàn)心育課堂的鮮活魅力，更為學(xué)科融合背景下心理健康課程的實(shí)施路徑提供了極具示范價(jià)值的實(shí)踐樣本。四川心理健康研究中心資陽(yáng)分中心李識(shí)宇老師依據(jù)《心理班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》，對(duì)王鳳群老師的班會(huì)課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，讓全體參訓(xùn)教師對(duì)班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

分學(xué)段開(kāi)啟“定制化密聊”——培訓(xùn)課后開(kāi)展分層研討，精準(zhǔn)賦能成長(zhǎng)：小學(xué)組，聚焦情緒行為干預(yù)策略，解析兒童行為密碼，探索低齡學(xué)生心理疏導(dǎo)的“溫度”與“尺度”，探討如何用故事療愈、游戲疏導(dǎo)讓“小調(diào)皮”變“小太陽(yáng)”；初中組，圍繞“青春期心理風(fēng)暴預(yù)警”，現(xiàn)場(chǎng)模擬如何用“非暴力溝通”打開(kāi)閉鎖的心扉；高中組，聚焦“分?jǐn)?shù)與理想的博弈”，深入探索心理調(diào)適與目標(biāo)激勵(lì)之間的平衡之道，將生涯規(guī)劃課變成“心靈健身房”。

未來(lái)展望：從“心”出發(fā)的教育新生態(tài)

“心理健康教育是新時(shí)代教育工作的重中之重，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。”市教育和體育局相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，近年來(lái)，國(guó)、省、市相繼出臺(tái)全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的系列文件，明確提出要構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的心理健康服務(wù)體系，提升教師專業(yè)能力。

市教育和體育局要求，全市各級(jí)各類學(xué)校要將心理健康教育融入日常工作，主動(dòng)承擔(dān)起新時(shí)代鑄魂育人的歷史重任。各地各校要健全心育預(yù)防機(jī)制，強(qiáng)化“預(yù)防+干預(yù)+賦能”聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍從“數(shù)量覆蓋”向“質(zhì)量深耕”轉(zhuǎn)型，著力提升教師隊(duì)伍科學(xué)化、專業(yè)化水平；要深化“課程+實(shí)踐”融合，推廣“學(xué)科教學(xué)+心理滲透”融合教案設(shè)計(jì)，構(gòu)建“五育并舉、潤(rùn)心賦能”的全鏈條育人模式，為學(xué)生全面發(fā)展注入“心”動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，我們看到，圍繞“5·25心理健康日”（“我愛(ài)我”）這一關(guān)注自我心靈成長(zhǎng)的主題，資陽(yáng)市各級(jí)各類學(xué)校積極開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)，構(gòu)建和諧校園心理環(huán)境。如資陽(yáng)中學(xué)緊密結(jié)合高三學(xué)子的實(shí)際需求，聚焦高考備考階段的心理調(diào)適，精心策劃了高考?jí)毫偨鈱ｍ?xiàng)行動(dòng)。

當(dāng)鈴聲不再只是上下課的信號(hào)，而成為心靈對(duì)話的契機(jī)；當(dāng)教室不僅是知識(shí)的殿堂，更是情緒的安全島——這或許就是這場(chǎng)“護(hù)心培訓(xùn)”播下的種子。

這個(gè)五月，讓我們共同期待，每一個(gè)孩子都能在“心”的守護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！