全國有個中小學科學教育實驗校協同組，從20個省市自治區各選一所學校參加。他們的代表從上周五一早開始，連續在上海松江二中開了三天專題會議，還請了一堆教育專家甚至院士，圍繞“科學教育與創新人才培養”展開研討。有意思的是，多位專家的結論竟然是，現在很多家長“卷”得不得法，甚至“卷”出了問題，優質的教育應該是讓所有孩子擁有更大的自主發展的可能性。

資優生有三大特征

誰都希望自己家有個“聰明娃”，但聰明并不會與考試得高分無縫銜接。“國家更需要的是資優人才，教育就是要善于早發現、早培養資優生。”華東師范大學數學科學學院教授熊斌現場出了一道應用題：“在一個邊長為10的正方形內，最多能放多少個直徑為1的圓（不能重疊）？”絕大多數人會直觀地回答“100”，但鉆研數學的資優生會給出“105”“106”這樣的答案。對此，熊教授解釋，資優是一種天賦，每個孩子都有其天賦，但表現的形式是多樣的，用單一的考試來衡量多樣化的天賦是不科學的，也是不合理的。因為，許多真正有天賦的孩子，會在傳統書面考試模式的篩選下不幸被忽略掉。

對于愛“卷”的家長來說，往往“卷”到最后孩子還是成不了“學霸”。熊斌說，衡量一個人是不是資優有三個標準：一是記憶力、理解能力、總結能力、學習能力、判斷力、決策力等智能要高于常人的均值；二是幽默、富有好奇心、愛冒險、敢于質疑，有自己獨特的視角和想法并善于運用；三是對感興趣的事情熱情、專注，有非常強的內在動力，有恒心、有毅力，樂于接受挑戰、做事負責任，擅長訂立目標且出色完成任務。

那么，對比這三項指標性特征，只會內卷的家長，對自己的孩子是不是有清晰的定位呢？

創新離不開“基本功”

“創新人才是要有基本功的。現在進入了人工智能時代，但AI不會替代人的成長與學習。對學生來說，學習的基本功是不能丟的。”上海科技館館長倪閩景說，學校教育重要的不是去開一門人工智能課，而是要重構所有課程，讓學生學習以前無法學習的知識。

現在“創新人才”已經成為一個熱詞，但怎么去培養創新能力呢？倪閩景說，創新不是看誰掌握的知識多，而是要依靠多樣化的大腦與行動。這是因為學習的本質是建立大腦神經元的新連接，腦神經元已有的連接代表已經掌握的知識，但腦神經會突然拼接成新的回路，從而創生新的思想。所以，教育就是讓學生能不斷迸發新的思想。沒有新的思想，哪來的創新？

可喜的是，如今的上海基礎教育已經跳出“小鎮做題家”的窠臼，重視不斷滿足學生全面發展和個性發展的需要。上海市教師教育學院院長王洋在會上介紹，目前全市所有的高中都建有創新實驗室，充分利用信息技術和人工智能增強學生的學習體驗和感受，從而拓寬每一位學生科學學習的邊界。

松江二中在夯實“學習基本功”與創新能力培養方面，也作出了積極探索。校長艾衛鋒說，學校將國家課程、校本課程與實踐活動重新進行了一體化設計，創設了創客實驗室、3D打印工坊、智能機器人等品牌活動；同時，學校還帶領學生走進G60科創走廊的高新企業、松江大學城的相關科研院所開展項目化學習，通過跨學科課程與拔尖創新人才培養項目，讓更多有創新潛質的資優生脫穎而出。

原標題：《新民教育觀察｜終于有專家說出真相——為啥很多家庭“卷”不出資優生》

欄目編輯：郜陽 圖片來源：松江二中

來源：作者：新民晚報 王蔚