在知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，研究生教育已成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要引擎。為深化人才培養(yǎng)改革、夯實學(xué)術(shù)根基，商學(xué)院精心策劃“研師益友”教師專訪系列活動。這項活動不僅旨在搭建師生深度交流的橋梁，更希望通過展現(xiàn)學(xué)者風(fēng)采，讓“尊師重教”的理念在校園生根發(fā)芽。本期，我們有幸邀請到張妍老師，她將帶著豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗與獨到見解，為同學(xué)們帶來一場思想盛宴。

教師簡介

張妍，管理學(xué)博士，西安財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院專任教師，入選西安財經(jīng)大學(xué)“青年英才發(fā)展支持計劃”，中國知網(wǎng)高被引學(xué)者Top 5%。

科研簡介：主持國家社會科學(xué)基金青年項目1項、天津市研究生科研創(chuàng)新項目1項；參與國家自然科學(xué)基金面上項目、國家社會科學(xué)基金一般項目、教育部人文社會科學(xué)基金青年項目等多項課題；以第一作者/通訊作者在International Journal of Contemporary Hospitality Management、Journal of Sustainable Tourism、《經(jīng)濟(jì)管理》《經(jīng)濟(jì)地理》《人文地理》等刊物發(fā)表多篇論文。

講授課程：《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》。

問題一：在數(shù)字化與AI快速發(fā)展的背景下，您認(rèn)為商學(xué)院學(xué)生最需要補(bǔ)充哪些傳統(tǒng)課程之外的能力？您會推薦哪些具體的學(xué)習(xí)路徑？

我認(rèn)為有兩項能力亟待加強(qiáng)：首先是獨立思考能力。在AI工具泛在化的今天，我們獲取信息的門檻降低了，但信息的甄別成本反而升高了。同學(xué)們需要建立批判性思維框架，不僅要能評估AI輸出內(nèi)容的真實性、可行性和價值取向，更要能形成獨立的判斷體系。因此，在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)κ挛镄纬勺约旱目捶?，進(jìn)而提出解決問題的方案，給出獨立回答，這種元認(rèn)知能力至關(guān)重要。

其二是系統(tǒng)化的資源整合能力。當(dāng)前我們處于信息爆炸但知識碎片化的環(huán)境中，真正的競爭優(yōu)勢不在于獲取信息的廣度，而在于構(gòu)建知識圖譜的能力。能否將離散資源轉(zhuǎn)化為解決方案，學(xué)會系統(tǒng)性、全面性地看待問題，是需要思考和掌握的能力。

可以通過跨學(xué)科的體系化閱讀來培養(yǎng)這些素質(zhì)。不局限于本專業(yè)書籍，哲學(xué)、歷史、科技等領(lǐng)域的經(jīng)典著作往往能提供更立體的思維工具。同時要注重知識的結(jié)構(gòu)化整合，將書中洞察轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。從而有助于培養(yǎng)獨立思考能力、塑造批判性思維，進(jìn)而促進(jìn)個人發(fā)展。

問題二：我們注意到許多學(xué)生面臨“內(nèi)卷”壓力，容易陷入同質(zhì)化競爭。您認(rèn)為學(xué)生該如何在學(xué)術(shù)/職業(yè)發(fā)展中找到自己的差異化優(yōu)勢？

我們不一定要刻意去尋找差異化優(yōu)勢，更重要的是專注于做好自己，使自己的內(nèi)核更加強(qiáng)大。例如在考研選擇上，擅長數(shù)學(xué)的同學(xué)可以選擇計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等需要量化能力的領(lǐng)域，而具有人文特質(zhì)的同學(xué)則可以考慮偏重定性研究的學(xué)科，避開短板。在構(gòu)建自己可持續(xù)發(fā)展能力的過程中，批判性思維尤為重要。批判性思維體現(xiàn)為，當(dāng)面對問題時，不盲目接受既定觀點，而是主動思考“這個事情一定會這樣發(fā)展嗎”“事件發(fā)生后，可能會發(fā)生哪些結(jié)果？從而可以有哪些不同的應(yīng)對方案”。批判性思維，是提升我們的問題意識，事件的論證能力和認(rèn)知重構(gòu)能力，從而不斷挑戰(zhàn)認(rèn)知邊界的過程。推薦大家閱讀哲學(xué)入門書籍《蘇菲的世界》，這本書能夠有效鍛煉批判性思維。

問題三：很多學(xué)生在文獻(xiàn)綜述時容易陷入“堆砌”而非“梳理”，您有什么技巧能幫助學(xué)生真正“批判性”梳理文獻(xiàn)？

文獻(xiàn)梳理工作，是“描述內(nèi)容—解構(gòu)邏輯—提問反思—尋找差距”的過程。對于這個問題，關(guān)鍵在于學(xué)會提問。有些同學(xué)，提不出合適的問題，或者看不出問題所在，這可能不會引導(dǎo)真正的學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)梳理的核心在于建立相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)庫。

以學(xué)習(xí)某篇文獻(xiàn)為例，記錄內(nèi)容可以包括：

1.基礎(chǔ)信息：文章的標(biāo)題、來源期刊、發(fā)表年份、作者、研究方法、摘要以及新穎的觀點。必要時用不同顏色標(biāo)記，以便后續(xù)回顧。

2.通過提問的方式深入學(xué)習(xí)文章：以審稿人視角，用挑剔的眼光審視文章，思考該文章仍存在哪些不足。嘗試找出這些問題，能有效鍛煉提問題的能力，而提問題能力的背后體現(xiàn)的則是想象力和創(chuàng)造力。再以作者視角，思考這篇文章的局限性及未來的研究方向。

問題四：商科研究常涉及跨學(xué)科知識（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等），您建議學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)并整合這些領(lǐng)域的工具和理論？

交叉學(xué)科研究培養(yǎng)的是一種“知識經(jīng)紀(jì)能力”，即能精準(zhǔn)識別各學(xué)科的工具價值，并在研究需要時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)用和組合。對于跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，可以從“問題錨定—理論嫁接—工具迭代”三個方面考慮：

1.明確研究問題：跨學(xué)科研究并非主動追求，而是源于研究問題的需要。在前期文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，必須清晰界定研究問題。能用一句話精準(zhǔn)概括研究問題，是研究問題清晰性的重要標(biāo)志。

2.開展研究設(shè)計：當(dāng)確定問題需要跨學(xué)科視角后，就要進(jìn)入理論篩選與嫁接階段。這個過程類似于建造拱橋：首先要識別關(guān)鍵的“拱頂石理論”，然后構(gòu)建支撐性的學(xué)科支柱。例如研究消費(fèi)者行為時，可能需要同時嫁接心理學(xué)的認(rèn)知理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)的期望效用理論。這時必須回歸經(jīng)典文獻(xiàn)，進(jìn)行“深描”式的理論理解。

3.邊學(xué)邊用工具：在研究過程中，若遇到經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科工具使用需求，采用“需求觸發(fā)式學(xué)習(xí)”策略。當(dāng)遇到復(fù)雜工具時，及時向領(lǐng)域?qū)＜艺埥?，尋求專業(yè)人士的幫助。

問題五：如果請您給商學(xué)院學(xué)生推薦一個“最值得長期投入”的軟技能（如談判、演講、項目管理等），您會選什么？為什么？

批判性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)，值得同學(xué)們重視。在VUCA時代，我們面臨的不僅是知識更新，更是認(rèn)知范式的迭代。我們要始終保持開放的態(tài)度，高階地學(xué)習(xí)，批判性反思，重構(gòu)認(rèn)知，提升心智模式。

育新苗，耕教壇

寒來暑往，拳拳真心不變

愿同學(xué)們常記老師的叮囑

踏實奮進(jìn)

道且長，行之將至

業(yè)雖艱，為者必成！

西安財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院

文案：商學(xué)院研究會學(xué)生部 辛語含

排版：馬偌淵

責(zé)任編輯：段文慧 鄒清博 劉心語

審核：郭思嘉 魚莎

商學(xué)院商苑傳媒新媒體中心