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人工智能賦能教育：應用與創新

今天的生成式人工智能已經具備海量的知識和相應的服務能力，教育領域需要重視培養學生的實際問題解決能力、創造性思維與批判性思維，從而讓培養的學生可以勝任人工智能難以替代的工作。

本期專題邀請到北京師范大學教育學部副教授，博士生導師，教育技術學院副院長盧宇和北京市東城區教育科學研究院研修員魏寧，就人工智能賦能教育的應用和創新展開討論。

目錄

·卷 首·

1 數字技術的“終局” \魏寧

·對 話·

4 人工智能賦能教育：應用與創新 \盧宇 魏寧

·專 欄·

12 做個新型的手藝人：AI時代的教練（教師）修行 \魏忠

13 閱讀經典：以兒童為中心的室外課堂 \張勤堅

14 當AI時代路過我的世界 \郭影強

·課標探索·

15 素養為本，殊途同歸

——“互聯網應用與創新”模塊教學的反思與提升（二） \李維明

19 基于項目式學習的網絡安全教育單元設計

——以“守護銀齡網絡安全”為例 \伍成偉 許文剛

22“教-學-評”一致性理念下信息科技課堂教學策略\葉芳

25 信息科技學科教學中深度協作模式的學習路徑探究（上）

——以《Python繪制正多邊形》為例 \王蕾

·教研視點·

29 基于工程教育理念的初中信息科技課程設計實踐與反思\陳心儀

·課程教學·

33 以數據為探究主線的互聯網原理教學設計探索

——以《探究互聯網數據的傳輸規則》為例\候繼倉 牟磊

37 工程教育視角下的初中信息科技跨學科主題學習設計

——以“社區噪聲小衛士”項目為例 \李燕

41 小學信息科技課堂實施微項目式學習的教學策略

——以蘇州特色“太湖水八仙”數字化作品創編為例 \張俊

45 巧搭學習支架，深化學科核心素養培養

——以《表格數據的分析與處理》一課為例 \柳細紅

48 指向真實性學習的初中信息科技教學實踐探索 \錢柳松

52 在小學階段開展Python教學的實踐探究 \杭曉峰 錢耀剛

56 小學信息科技圖形化編程逆向教學設計研究

——以《穿越迷宮》一課為例 \唐瑞

59 學科融合視域下小學信息科技課程設計與實踐

——以“設計制作校園植物名片”跨學科主題學習活動為例 \季孟雪

62 “科”與“技”并重：“物聯網實踐與探索”模塊教學設計

——以《常見的傳感器》一課為例 \應迎春

·學科融合·

65 微課程教學法促進培養學生跨學科核心素養

——以人教版數學《用列舉法求概率》一課為例 \陳偉

69 創意微項目學習的關鍵在哪里？ \金陵

70 人工智能賦能課堂評價的實踐突破與挑戰\奚嘉敏 唐劍

74 技術賦能小學語文課堂教學評價

——以《威尼斯的小艇》一課為例 \張津 黃妍

78 智能體賦能小學科學教育的路徑探究

——基于天寧區“根-葉-花”課程的分層教學探索\陳若宇 唐劍

·技術應用·

82 初中編程教學智能體的搭建及應用實踐 \鐘鵬等

·高教專區·

87 新質生產力賦能“數據庫原理及應用”課程的教學探索 \于明遠等

92 大數據背景下計算機專業創新實踐課程探索與實踐\產思賢等

97 開源硬件概論課程OBE實驗案例設計

——以慣性傳感器數據采集與處理實驗為例 \李知菲等

102 體育類高職院校計算機基礎課程多元立體化思政建設研究 \王益義

108 微媒介賦能一體化移動校園建設實踐案例研究\佟鳳等

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