為了給工作室成員搭建一個(gè)分享交流、研討學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。近期，曲江十二小崔瑞雪名師工作室開(kāi)展系列教研活動(dòng)。

《賣(mài)火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，選自《安徒生童話(huà)》。在課堂中，曹晨老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，始終引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究?？紤]到本課為一篇經(jīng)典童話(huà)故事，曹老師充分讓學(xué)生感受童話(huà)豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)打開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們感受童話(huà)的魅力，愛(ài)上美麗的童話(huà)。

《示兒》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》中的其中一首，是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作。詩(shī)中短短幾句，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷，感人至深。薛千千老師采用理解詩(shī)題、感知詩(shī)意、想象詩(shī)境、感悟詩(shī)情的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的歷史資料，在反復(fù)誦讀中體悟詩(shī)人之悲，感受詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)之情。

《牛郎織女（一）》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇民間故事。民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。本節(jié)課，鄒妍老師用不斷追問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事情景，把握起伏的故事情節(jié)。同時(shí)，鄒老師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)編故事，并讓學(xué)生從創(chuàng)編的內(nèi)容和細(xì)節(jié)上展開(kāi)評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，效果良好。

《橋》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇小說(shuō)。何柳老師始終把閱讀教學(xué)看成是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在教學(xué)中，何老師以讀為本，引導(dǎo)孩子于讀中感悟，讀中入情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深刻感受人物形象，體會(huì)人物的內(nèi)心與情感。

在教研活動(dòng)中，工作室成員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。成員之間的評(píng)課由此及彼、觸類(lèi)旁通，從談教學(xué)設(shè)計(jì)到課程理念，從談老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)到平時(shí)上課時(shí)的教風(fēng)，大家相互學(xué)習(xí)、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得到共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

工作室主持人崔老師本著幫助青年教師成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)的原則，對(duì)授課教師的課進(jìn)行了全面的分析和中肯的點(diǎn)評(píng)。崔老師既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理和改進(jìn)提出了寶貴建議。

通過(guò)本次教研，聚焦青年教師課堂，思維的碰撞不斷擦出智慧的火花，大大拓展了成員們的教學(xué)思路，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。 記者 張晶