5月13日至15日，由廣東省教育廳指導(dǎo)，廣東省教育研究院主辦，茂名市教育局承辦，信宜市教育局協(xié)辦的“走進(jìn)粵東西北（茂名）教研幫扶活動(dòng)”初中信息科技學(xué)科專場(chǎng)活動(dòng)在信宜市教育城初級(jí)中學(xué)舉行。活動(dòng)由廣東省教育研究院信息技術(shù)（信息科技）教研員、編審朱光明老師全程參加指導(dǎo)。廣東順德德勝學(xué)校信息科技高級(jí)教師周弘，第四屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽初中信息科技一等獎(jiǎng)獲得者、佛山市華英學(xué)校信息科技教師李江蓮，茂名市教師發(fā)展中心信息技術(shù)（信息科技）教研員黎珍高級(jí)教師，信宜市信息科技教研員韋海銘，各縣、區(qū)信息科技骨干教師以及信宜市各鎮(zhèn)初中、市直初中的信息科技教師參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要探討新課標(biāo)下新課堂的構(gòu)建，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)教學(xué)規(guī)范、教學(xué)研究和示范引領(lǐng)，通過集體備課、同課異構(gòu)、課例研討、專題講座等形式，全面促進(jìn)全市初中信息科技教師教學(xué)教研能力提升。

一、教研幫扶來助力，集體備課明方向

5月13日下午，周弘、李江蓮，韋海銘，信宜市教育城初中黨委書記黃華邦，信宜市教育城初中李銳玲以及學(xué)校信息科技學(xué)科科組成員參加集體備課活動(dòng)。周弘就兩位授課教師的備課情況，給予了具體的完善優(yōu)化意見和建議。

二、同課異構(gòu)求精進(jìn)，教學(xué)研討促提升

5月14日上午，韋海銘主持活動(dòng)，信宜市教育城初中黨委書記黃華邦、校長(zhǎng)賴松柏、副校長(zhǎng)李國華參加活動(dòng)。

李江蓮和信宜市教育城初中授課教師李銳玲開展八年級(jí)信息科技的課例《物聯(lián)數(shù)據(jù)需采集》同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。

李銳玲以信宜大芥菜作為實(shí)驗(yàn)農(nóng)作物，去探索如何通過信息科技手段，搭建智能大芥菜菜園種植系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和澆水。引導(dǎo)在搭建智能大芥菜菜園種植系統(tǒng)時(shí)思考以下幾個(gè)問題：1.如何智能采集環(huán)境數(shù)據(jù)？2.如何傳輸與存儲(chǔ)采集到的數(shù)據(jù)？3.如何分析與處理數(shù)據(jù)？4.如何可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)？引導(dǎo)學(xué)生一起來搭建一個(gè)智能大芥菜菜園種植系統(tǒng)。

智能大芥菜菜園種植系統(tǒng)中，可以搭建本地MQTT服務(wù)器作為物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，也可以使用在線MQTT服務(wù)器。

李江蓮則圍繞簡(jiǎn)易物聯(lián)花盆系統(tǒng)，通過劃分物聯(lián)系統(tǒng)的模塊，根據(jù)需求確定感知、傳輸、反饋和控制等功能，最后完成簡(jiǎn)易物聯(lián)系統(tǒng)的搭建。1.鋪墊前置知識(shí)：物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作探究的方式，完成數(shù)據(jù)傳輸，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。3.在學(xué)生探究過程中，通過展示流程圖的方式，給學(xué)生提供腳手架。4.通過拼接程序的方式降低學(xué)習(xí)難度和認(rèn)知負(fù)荷。5.通過動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程，理解程序?qū)崿F(xiàn)的邏輯，理解安全、準(zhǔn)確傳輸?shù)年P(guān)鍵所在，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生迭代優(yōu)化系統(tǒng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

兩位老師在課后進(jìn)行了教學(xué)反思，講述了在同課異構(gòu)中的心得體會(huì)，同時(shí)提出了在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的一些困惑和思考。周弘對(duì)兩節(jié)示范課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課均出色完成了物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集的教學(xué)任務(wù)，完成簡(jiǎn)易物聯(lián)系統(tǒng)的搭建。同時(shí)建議可以往人工智能的方向去進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)方面的教學(xué)。

三、專家引領(lǐng)明思路，立足專業(yè)研真知

5月14日下午，韋海銘主持，周弘開展專題講座《人工智能校本課程設(shè)計(jì)——培養(yǎng)未來創(chuàng)新者》。

他以自身的經(jīng)驗(yàn)緊扣人工智能的發(fā)展背景，闡述了以下四個(gè)方面的內(nèi)容：1.具備對(duì)人工智能技術(shù)的價(jià)值判斷與批判性思維，能審視人工智能技術(shù)應(yīng)用的合理性、人智共生的邊界，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用人工智能技術(shù)的動(dòng)機(jī)，以及利用人工智能克服困難和解決問題的信心與決心。2.理解人工智能核心概念（數(shù)據(jù)、算法、算力）和技術(shù)原理（感知、決策、執(zhí)行），能在真實(shí)場(chǎng)景中有效應(yīng)用人工智能技術(shù)工具、智能體、大模型和平臺(tái)，掌握人工智能技術(shù)使用的技能、策略和方法，從概念原理、技術(shù)工具、策略方法三個(gè)層面整體把握人工智能的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。3.具備分析人工智能系統(tǒng)運(yùn)行邏輯的能力，理解機(jī)器的模式化決策特點(diǎn)（如依賴數(shù)據(jù)、缺乏常識(shí)、算法偏見）與人類思維的優(yōu)勢(shì)差異（如情感判斷、創(chuàng)造性聯(lián)想、辯證思維），能識(shí)別并劃定人機(jī)協(xié)作邊界、設(shè)計(jì)互補(bǔ)性解決方案、創(chuàng)造性解決問題，同時(shí)保持對(duì)技術(shù)局限（如數(shù)據(jù)偏差、能耗成本）的批判性思考。4.認(rèn)識(shí)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)及機(jī)構(gòu)在構(gòu)建安全、公正、包容的人工智能系統(tǒng)中的責(zé)任，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，理解并踐行人工智能應(yīng)用倫理原則與治理規(guī)則；通過情感認(rèn)知、實(shí)踐行動(dòng)與反思，應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)發(fā)展的全球性和本土化倫理挑戰(zhàn)，養(yǎng)成根據(jù)動(dòng)態(tài)演進(jìn)的人工智能倫理體系監(jiān)管應(yīng)用的能力。

隨后進(jìn)入交流研討環(huán)節(jié)。周弘與參會(huì)老師進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，參會(huì)老師提出自己在人工智能物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中所遇到的問題與困惑，周弘均從自己的專業(yè)角度進(jìn)行了解答。

本次幫扶活動(dòng)通過同課異構(gòu)、評(píng)課研討、專家講座等形式開展，為茂名市初中信息科技學(xué)科教師搭建了交流平臺(tái)，為初中信息科技教育高質(zhì)量發(fā)展提供了廣闊的空間，進(jìn)一步促進(jìn)了粵東西北信息科技教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

來源：廣東教育研究院

編輯：廣東君