學校會出現班主任效應，就是班主任上的課比較好，主要是成績比較突出，而其他老師上的課就相對遜色，成績會差一些。為什么會出現這種現象？

很多老師都認為，學生怕誰就會學誰的課，尤其是班主任上課的時候，學生大多都要聚精會神，而且認真聽課，認真做筆記，學習效果當然會好。班主任經常在班里說事，教育學生————不但要擔任文化課，而且還要經常從德育方面教育學生，還要檢查學生的衛生，檢查上課和下課的紀律情況。班主任是距離學生最近的老師，甚至好的班主任會讓很多學生心服口服，會讓學生老老實實聽話，其實就是從學習態度方面進行嚴格的規范，通過言傳身教，獲得學生的認可。班主任從很多方面來教育學生，有著一定的權威性，而且會讓學生端正學習態度。即便學習成績不好的學生，在班主任上課的時候，也仍然會認真學習。因為他們知道班主任手中有一定的權力，可以調配學習成績不好的學生到最后面，也可以讓他們的家長來學校談心，共同促進學生的學習和成長。其他的老師大多上課沒有這樣認真，或者很認真，但不一定能端正學生的學習態度。因為其他的老師不會像班主任老師那樣負責，不會抓全面工作，而只會抓自己這一門學科，甚至只會在上課的時候抓一下紀律，只要能保證絕大多數學生學習就可以了，至于一兩個學生打鬧，或者一兩個學生睡覺，只要不影響課堂進度，就允許其存在。沒必要為了教育一兩個違紀的學生而耽誤課堂進度，不然就會對絕大多數學生形成不利的影響。

不當班主任的老師，一般在班里沒有絕對的權威，有時候說話并不一定管用。他們沒有班主任老師那樣負責，不會抓全面工作。倘若從工作的角度來看，他們沒有掙班主任費，就不會抓全面工作，不會像班主任那樣用心，當然就可能存在著一定的偏差，或者只是片面地抓自己教的這門課程，最終卻在紀律和衛生方面有所疏忽，甚至有的老師上課的時候紀律堪憂，有一部分同學打鬧，有一部分同學睡覺，而他說話卻不管用，也管不了，就只能照顧那幾個正常聽課的學生。一堂課下來等于他只給幾個正常聽課的學生講課的，絕大多數的學生都沒有聽課，整體成績當然會一落千丈。這樣的老師等于不負責任，甚至從第一節課的時候沒有立下規矩，沒有讓學生懂得紀律的重要性。偉人說過：“增強紀律性，革命無不勝。”只有保證了良好的紀律，才能形成巨大的合力，革命才能取得成功。倘若連紀律性都保證不了，人群成一盤散沙的狀態，別提革命不能成功了，就是封建統治階級也不可能持續統治下去，很有可能會分崩離析。

教育管理也是如此，班主任不但負責教育的工作，而且要負責管理工作，要抓班級的全面工作，而不會只抓自己教的這門學科的學習。有了各方面的工作，班主任就會成為班里的權威，會有一定的權力，主要還是擁有一定的處罰權，可以直接處理某些違紀的學生，也可以叫家長一起來協商處理學生。有了如此的權威屬性，很多學生就會尊重班主任的權力，唯班主任馬首是瞻。雖然其他老師也有教育學生的權力，但他們并不會輕易使用這種權力，不會直接處理學生，也不會協同家長處理學生。直接處理學生，有時候會得罪學生。倘若協同家長處理學生，有的家長不明事理，要和老師論理，老師.生一肚子，還不如不管為好。越是這樣，很多不當班主任的老師就越是放任自流，也容易讓一部分學生疏于管理，最終學生學不會，還經常違紀。班主任并不會讓學生放任自流，除非班主任受到質疑，不是來自上級的質疑，就是來自家長的質疑，那么班主任就很可能會疏于管理，但他并不會少掙一分錢，也不會因此被免職。班主任的工作大多都是靠責任心來支撐的，因為絕大多數學校支付的班主任費并不是太多，和班主任的付出絕對不能成正比，但班主任就是要認真工作，而且要和學生的缺點和毛病作斗爭，甚至要和品行惡劣的學生做長期斗爭。

班主任教一門課，經常會出現成績比較好的情況，即便是成績差的學生也會認真學習，因為班主任抓的工作比較全面，會全面了解學生，而且會端正學生態度，鼓勵那些成績差的學生。越是這樣，很多學生越要專心致志上班主任的課，倘若不專心學習，就要接受班主任的教育，甚至班主任要聯合家長一塊教育，最終糾正學生的毛病。而其他老師上課卻并不一定嚴格要求學生，也不會叫家長聯合教育學生，以至于很多學生不怕其他科老師，而是怕班主任。尤其是中小學生，大多懼怕班主任，而這種怕是建立在班主任嚴格教育基礎之上的，并不一定是壞事。有了怕情才有恩情，而不怕，就很容易怠慢，甚至不尊敬老師，對自己形成不利的影響。中小學生的人生觀和價值觀還沒有完全形成，需要嚴格管理，而這個時候班主任就是嚴格管理的人。當班主任了解每一個學生的時候，就等于拉近了自己和學生的距離，而自己手中又有教育和處理學生的權利，就會讓很多學生敬畏，在這種敬畏的心理支撐之下，很多學生就要老老實實學習班主任講的知識，還要認真做作業，甚至一絲不茍。

由此來看，班主任效應是普遍存在的，而且每一個老師都應該有班主任那樣的責任心，做到嚴格要求，一絲不茍，哪怕被誤解，也仍然要認真搞教育，力求了解每一個學生，拉近和學生的距離。同時教育部門要提高所有老師的待遇，讓每一個老師都掙了高工資，就可以讓教育上一個檔次，而不至于讓老師掙著很低廉的工資，還要讓老師負很大的責任，以至于出現了班主任效應，而不是班主任的老師卻占多數，很容易讓很多學生懈怠，成績不好。不如全面抓起來，既要提高老師的待遇，又要讓每一個老師具備班主任那樣的責任心，同時杜絕教育外部的勢力干預，才可以讓教育好起來。