教師是編內最大規模的鐵飯碗群體，沒有之一。

最近好多自媒體聊200萬中小學教師過剩，教師鐵飯碗即將被打破，夫子感覺聊的都不太痛快。

咱作為教育領域的天氣預報，得針對這個話題好好聊聊。

1.200萬教師過剩？

這個200萬教師過剩的數字到底咋來的？

根據北師大某教師團隊預測，到2035年，全國將過剩150萬小學教師、37萬初中教師。

網友一合計，再加上高中、高校，約摸著超200多萬教師過剩，

在不考慮退休等其他各種因素的情況之下，單純對比教師規模，這個預測其實沒毛病。

也不是聳人聽聞，如果算上從幼兒園到大學，教師規模過剩200萬不止。

夫子扒拉了一下歷年新出生人口的數據，2016年、2017年的新出生人口正好分別對應2023年、2024年小學一年級入學高峰。

但接下來的7年，新出生人口直接斷崖式下跌，從1883萬，跌到2023年的902萬，規模腰斬。

昨天夫子跟大家聊過去兩年，在園幼兒總數驟減1000萬，幼師們都去哪兒了？

2022年到2024年，短短三年時間，在園幼兒總數爆減1220萬。

這個缺口就是未來的小學生、初中生總人數缺口，學生都沒有了，你說還招不招老師？

別老扯小班制，經濟基礎決定上層建筑，小班制的核心壓根兒不在小班，小班制的核心在錢。

有錢？大班制、小班制隨便搞；沒錢？你大班制都維系不下去。

關于江西，關于很多地方因為編制受限，暫停招聘教師，背后的邏輯就在于學生人口減少，原有的教師規模已經維系不下去，縮編是唯一選擇。

語言可以騙人，但行動不會，不要看別人說了什么，而要看別人做了什么。

2021年到2024年已經累計減少了1220萬的在園幼兒總數，平均每年300萬+，這是啥概念？

幼兒園的娃娃們都是未來小學、初中的后備主力，生源巨減，這生師比也就巨難看，哪怕夫子去負責，唯一的選擇就是不招、少招。

2.為啥是教師？

很多老師說，是不是跟咱老師過不去？

千萬別這么想，這么想就多慮了，現實是老師這個群體的規模實在太大了，因為規模最大，受影響也就必然最大。

在所有的編內群體規模中，教師群體最為龐大。

教師群體總人數1891.78萬，醫療隊伍總人數約1110.8萬，狹義公務員約717萬，廣義公務員（含參公管理的事業單位）約1300萬，其他教科文衛群體3100萬。

而2023年義務教育階段專任教師達到1073.93萬，如果這個規模維持不變，等2019年至2024年的娃娃們都進入小學。

我們哪怕讓他們保持100%的入學率，小學生在校規模是多少呢？

你把數字全部加起來，6541萬。

再給大家另一組數字，2023年普通小學招生1616萬+，在校生10580萬+，畢業生1850萬+。

差額4039萬，這就是一道簡單的算術題而已。

當然，你非得覺得教師這個行業有前景，那得祈禱2025年開始，生育率逆轉，從此開始扶搖直上。

至少我們也聊過結婚人數徹底崩了，今年幾乎是這些年來結婚對數的第二低。

結婚這事兒其實不太重要，重要的是生育。

610.6萬對結婚人數的背后，在今年會有多少娃？大家可以推測。

夫子不客氣的推測，今年大概率不會超過900萬，這也就意味著3年后進入幼兒園，7年后進入小學，13年后進入中學的娃娃都少了。

所以，當前和未來，教師這個職業不是做大做強、再創輝煌，而是控制增量、精簡存量。

報教師崗的高考生得三思，非熱愛不報考，已經在崗的老師，尤其是編外老師，未雨綢繆是王道。

3.碗跟碗不一樣

有的老師反映，夫子你這么說純屬臆測，我們這兒可缺老師呢！

沒辦法，地域不同，管理能力不同，認知不同，有的地方編制控制的好，有的編制擴張的步子，邁的過大、過長。

之前，咱們已經聊過湖北鄂州的編制總量控制。

為此，夫子還專門寫了一篇文章，老師的鐵飯碗碎了，地方教師編總量被提前鎖死，聊這個現象。

湖北鄂州如此，江西萬年也這樣，根據公開披露的數據，2008年到2024年，萬年新出生人口從7934人下降到2478人，驟降70%。

該縣小學生在校人數從7.7萬減少到6.6萬，但教師卻有所增加，導致小學師生比提高到1：13，遠超1:19的國家標準。

生源一降，師傅源一增，導致師生比嚴重失衡，控制教師招聘必然就是常態。

要怎么應對這個碗越來越小呢？

學校裁撤并轉，老師選調分流，至于精簡編制，也不是像大家想的那樣，編內的裁員、失業，沒有的事兒。

但“退三進一”是常態，退休三名在編人員，引進一名新入編人員未來必然是常規操作。

幼兒園擴大生源，原來三歲開始入園，未來提前到兩歲，甚至一歲，也不是不可以，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

小班制這事兒暫時就不用想了，理想很豐滿，現實很骨感。小班制能不能搞得起來，經濟基礎是關鍵。

不過真正的鐵飯碗是打不破的，啥是真正的鐵飯碗？

真正的鐵飯碗不是在一個地方吃一輩子的飯，而是這一輩子別管到哪個地方，都有飯吃。